最近我有一点小小的不舒服，就是刚换桌到离老师讲桌最近的位置了，总被老师借红笔。
“借你红笔用用。”一位老师放下自己手中的卷子，漫不经心地把手放在我的笔袋里扒拉，“哗啦”一声，他的手摸到了我那根新买的红笔，那可是我刚买我红笔，价格不菲啊!还有两次我的笔一天都不见踪影，作业都没改成，最后想起来是被老师带到办公室“一日游”了，结果我去找老师要笔的时候，只得到一句：“哦，这笔你的呀。”这令我很失望，真的再也不想借给老师笔了。
那支心爱的红笔啊，我感觉自己都没怎么用过，光被各科老师轮番用就over了。于是我又要买新的了，我看中了斑马复古色的笔，可是又舍不得买，不是因为它有点贵，而是怕带到学校没用几下又会失踪，或者死在老师手里，考虑一番后，还是让妈妈下单了。前几天，我的复古色色笔终于到货了，五根花了四十多“大洋”呢!
我开心地带着那支酒红色的去上学了。一上数学课，老师抱着一大摞没判的卷子和一大摞让我们写的卷子进教室了，我刚写第一题，那句熟悉的话又传到我的耳朵里。“借你红笔用用。”“又来了又来了!”我心想，只好硬着头皮看着老师在我的笔袋里翻，他发现了那根新买的红笔。“咔咔!”听到那清脆的按动声，我的心里就“突”地跳了一下。我自己都舍不得用，老师用的却那么狠，随着每一笔“唰”地下去，我的心里就隐隐作痛，写卷子也写不安宁，就像一个女生心爱的口红被别人切去了一段。下课后，老师笔都没按回去，就“哗”地扔进了我的笔袋。我心疼地把笔芯抽出来看，天啊，少了有半厘米呢!
我又不能告诉老师说，你别用我的笔了，或者把笔夺回来。唉，我太难了!后来我跟同学倾诉苦衷，同学说：“买一支普通红笔，专门给老师用啊!”天啊，太有才了!我怎么没想到呢?看来遇事不能一味“被动挨打”，得换个思维解决问题啊。
写作思路解析
在叙述之中融入真情，依靠相得益彰的叙议结合提升文章厚度提升文章感染力，叙事留白恰到好处，不必事事写尽，给予读者想象空间。情绪递进自然，不会突兀生硬。文章依托叙事承载情感，情景交融，读者能够跟随文字感受到作者内心的情绪变化，感染力突出。
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