这学期，学校展开了“共享绿植”和“共享玩具”等共享活动。我在花市买了一盆水仙准备带回学校，跟同学们分享我的养殖方法和劳动成果。
开学之前，我很怕水仙花会枯萎，就让妈妈查找了一些资料来给我看。没过多长时间，妈妈便把平板递给我，说下载了一些资料让我自己看。打开文章夹，妈妈下载的还真不少，《水仙的养殖方法》《水仙的习性》《水仙的花期有多久》等等。我就点了一下《水仙的习性》这篇文章。这篇文章上面说水仙喜欢水，要按照实际情况用纯净水浇灌，水仙的所有部分都不可以食用，有毒。真是不看不知道，一看吓一跳。不过，还真的别说，它这外表长得像个大葱一样，要不是它还开着花，还真的会被人误认为是大葱了。
开学的第一天，我抱着水仙高高兴兴地去上学了。
刚上校车，校车上的同学们一眼就看到了我的水仙。他们先是露出了开玩笑的表情，然后他们都说:“你怎么带了盆大葱过来呀，能给我拔几根回家炒菜吗？”虽然我知道他们是在跟我开玩笑，但是我还是跟他们说了句:“只要你们敢吃，可以带点回去吃。”他们听后就没有再说些什么了。
一路上我热得都快要冒烟了，因为这盆水仙花实在太大了，我的脚都不敢动，生怕动一下就把花碰掉了。可是我又不敢开空调，懂的人都懂，作为一名晕车“患者” 是闻不了校车上的奇怪气味的。
过了好久以后，我们的校车终于停了下来。我一下车就又听到了熟悉的声音在我背后响起:“这不是水仙吗？我的家里也有一盆，只不过这盆简直太像一盆大葱了。”唉，怎么又是一个说我水仙像大葱的人。我就很疑惑，明明长了花，他们还是说像大葱……可能是我没有把水仙花养好吧！我真感觉有点不好意思了。
一路上还有好多人都在我的背后说话，但是有一些人还是在说我的水仙像大葱。后来，我干脆就不再管他们了，他们想说，就让他们说吧！我当作没听到他们说的话就是了。
到了教室，和往常一样，我仍然是全班第一个到教室的。当第二个第三个第四个……同学们一个接着一个陆陆续续地来到教室的时候，有一些人说的话我就不用再多说了，他们可真喜欢吃大葱呀！可是我这“葱” 谁要是吃了可是要出事情的。
为了让他们不要再说我的水仙像大葱，我把写好的牌子挂在了最显眼的地方，免得它又被叫做大葱。
就这样，我每天都要去看看它，给它浇浇水，叫它大葱的人明显减少了。本以为这样我的水仙花就可以不被叫“大葱”了，可是我把它放在宿舍一周后，就是这周星期一的早上。我一起床就又跑过去看我的水仙，结果只见他所有的花都掉光了，看着我那盆只剩光秃秃叶子的水仙，我也无奈地笑了。
写作思路解析
紧扣主旨层层深入，缓缓诉说所见所思，借助条理分明的总分结构梳理行文脉络增强文章感染力，细节暗藏丰富情绪，细微之处暗藏作者所思所想。叙事由浅入深，情绪逐步递进，不会平铺直叙单调乏味。作者善于引发读者共鸣，文字朴实有力，能够清晰传递自身想法，阅读体验佳。
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