我最喜欢的心理课又到了。经过上一次的心理课，我吸取了教训，所以不敢乱说话了。否则，到时不能上心理课的责任又要落在我的头上。其他同学也是全神贯注，做出准备上好心理课的样子。
来到心理教室的门口，往教室里一看，座位又调换成一竖列，一竖列的，并且只有四列。而且教室左边两列，右边两列，中间隔得很宽。心理老师按一列12人的做法，从路队里数12个人进去，做到第一列，很快到了我，而我却做到了第三列。
安排好位置后，心理老师让每一列的第一个人数人数，这一次我把嘴巴捂得紧紧的，不想像上次一样非常的尴尬，但是人数又有了差错少了一人。全班人数减去班务日志上没有来上课的人数只有49人，但教室里只有48人。知道人数出差错的心理老师对我们说：“人数又不对！在外面排好队，回班！”心理老师语气冷得像冬天里的冰。我们听到这个天大的坏消息后，一个个唉声叹气都抱怨记班务日志的没有记好。
等到了教室不久后，张老师也为了人数的问题而来到了班级里，经过张老师的核对，发现记班务日志的记错了，记少了一个人，于是张老师便把班务日志给改了。
张老师走后，心理老师对我们说：“拿出作业写或看书，因为时间不够了，所以不回心理教室。”我们便开始写起了作业。也不知什么原因，心理老师把那一些带了智能手表的人的表一个个查了一遍，可能怕一些表可以打电话或除看时间外，其他一些不让在学校用的功能。查完表，心理老师便在教室里“散步”。
我正在写作业，这时心理老师突然对我们说：“同学们，停一下笔。”我很纳闷，让我们停笔干嘛？但没办法，老师的话我们总得听。我们只好停下笔，抬头看着心理老师。只见他拿着一个人的水果箱对我们说：“这个水果箱很特别，它装的东西也很特别，它装了一双很特别的鞋子。”我们其中就有很多人插嘴说水果箱上贴的贴纸。但心理老师却说：“不是的。”说着，他把水果箱打开，从里边的鞋子里拿出了一块饼干，又在另一只鞋子里拿出了一块饼干。我们看到这里都哄堂大笑，心理老师边拿着饼干边说：“这还不是最离谱的，关键是我发现饼干以后，那位藏饼干的同学还对我说：老师，你吃吗？我请你。”我们又是一阵大笑。一个同学问心理老师是怎么看到的？心理老师说有些东西不用去看，用心去感受，后面他还跟我们说了发现饼干的经过。
真的是厉害的心理老师，这都能感受到。
写作思路解析
层次安排合理，围绕主题展开描写，借助含蓄隽永的借物抒情寄托内在心绪将个人感悟融入文字，叙事松紧控制得当，张弛交替，避免全程单调平铺直叙。文章段落划分清晰，叙事循序渐进，不容易出现逻辑断层。作者善于捕捉日常微小感受，表达真诚自然，整体文风朴实耐看。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。