有一天，大象、蚂蚁和小鸟同时发现一串香蕉，香蕉又大又弯，黄橙橙的，十分诱人。
这时，大象开口了：“这串香蕉是我先看到的，所以……“
“瞎说，”小鸟打断它的话，“这串香蕉明明是我先看到的。”
“你们在胡说八道什么呀！香蕉是我先看到的。”蚂蚁大喊。
三人吵得不可开交，于是它们带着香蕉去找森林爷爷评理。
到了森林爷爷那儿，森林爷爷还没张开嘴说话，它们倒先吵起来了：
大象把长鼻子一甩，昂起头，说：“这串香蕉就是我先看到的，你们那叫羡慕嫉妒恨。”
“我飞得高，看得远,”小鸟拍了拍翅膀，说，“所以是我先看到的。”
“别乱说，这串是我先看到的。”蚂蚁抖了抖它的两根触角，说道。
“咳咳”
森林爷爷指了指一棵光秃秃的老树，说，“这样吧，你们就比画那棵被雷劈过的老枯树吧，谁画得又快又好，这串香蕉就归谁。”
大家都点头说妙。
于是，大象用鼻子卷起树枝画了起来，小鸟叼着树枝画，蚂蚁抱着树枝画。
过了一会儿，大象画完了。它左瞧瞧，右看看，发现蚂蚁和小鸟还没画完。它自言自语道：“还有许多时间嘛，它们也还没画完，我要是在树上加上果子就更完美了。”于是，它又卷起树枝，开始画果子。
又过了一会儿，森林爷爷走过来，看了看大象的画，邹起了眉头，摇了摇头：“枯树是没有果子的，可你偏要画果子，不符合实际，香蕉不是你的了。”它又看了看蚂蚁和鸟儿的画，点了头点：“你们俩都画得不错，香蕉评分；但小鸟画得更形象，可以多分一点。
蚂蚁和小鸟拿上各自的香蕉高兴地走了。大象后悔莫及，想：我真是画蛇添足，弄巧成拙了。便只好悻悻地走了。
写作思路解析
善于以小见大，借助由表及里的观察方式挖掘内在本质延伸思考，场景塑造真实立体，环境细节充足，仿佛身临其境，从小事件引申出深层感悟。不局限描写事件本身，能够向外延伸思考。这种写作拓展思路，非常适合日常作文训练。
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