我有一个老师，他会做很多事，比如讲故事、照相……他同时也很幽默。他今年五十岁，是我们三年级上册到四年级的班主任，现在虽然换了一个老师，但我仍很想念他。
他姓杨，老师们叫他“老杨”，我们班有几位同学也打趣地偷偷叫他“老杨”，杨老师听见了，不但没有生气，还笑嘻嘻地说·：“蒙一民，要不要老师帮你‘按摩’呀？”说完，便朝那位同学走去。
“不要。”那位同学边偷笑着边哆哆嗦嗦地说边往后退。
“来嘛，老师按摩很舒服的。”杨老师边走过来边笑着说，“你不按摩，那就来跟老师‘握手’吧？”
那位同学这才慢吞吞地走过来，老师用手抓着那同学的双肩，一点点加力地拧，那位同学当时的表情变化莫测，一会放松，一会哭丧着脸。让在一边凑热闹的同学们哈哈大笑。之后老师再和他“握手”，这一次那同学的表情就比上次缓和多了。他大概以为这就是一个普通的握手，握完他就可以走了。不过他想错了，因为他一碰到杨老师的手，脸上那副表情又变成刚才那样，让我们哄堂大笑。
我很想念杨老师，他惩罚同学时的情景我一想起来就想笑。杨老师是多么的有趣呀，和他在一起的时光让我回味无穷，终生难忘。
写作思路解析
重视首尾相互呼应，依托体验饱满的视听结合调动多重感知串联全文，叙事饱含真情实感，所有情绪源自真实体验，可信度极高，整体浑然一体。文章形成完整闭环结构，开头结尾相互照应。叙事脉络连贯统一，中心稳定，谋篇布局成熟，多处写作技巧值得学习。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。
AI作文批改
作文打分：88分（满分100）
综合点评
整篇习作条理分明，层次安排合理，首尾呼应到位。情感依托真实事件抒发，避免空洞抒情。部分段落详略失衡，次要内容占用篇幅较多，削弱核心情节表现力。
存在不足
文章感悟较为浅显，仅仅停留在事件表面，缺少深度挖掘。描写手段单一，很少运用环境、神态描写丰富内容。
作文优点
句式丰富多变，不会一直使用同一种句型。场景描写具备基础画面感，能够简单还原事发场景。
改进建议
优化开篇写法，精简铺垫，快速切入主题。学习运用情景过渡串联段落，减少生硬连接词语。