“叮——叮——”同学们踏着轻快的步伐走进了教室，有的甚至哼着小曲。一进教室，同学们都开始大吵大闹，好不热闹。奇怪，平常安静的教室今天怎么怎这么热闹？
原来是老师不在，唉，怪不得，更别说这是令人激动的班会课啦！班长迈着优雅的步伐走上了讲台，台下顿时鸦雀无声。“同学们，今天老师不在，由我和副班长共同主持。”班里一阵热烈的掌声，久久不能停息。我充满了期待：这可是第一次两位班长共同主持班会。
我静静地坐在座位上，等着他们开始演讲。他们正低着头，不知道在在做什么。“同学们，上课！”突然一阵清脆而又甜美地声音传入我的耳畔，我抬起头望向他们，我愣了一下，进入了上课状态。上课正式开始，班长用她那清脆的声音成功开了个头，吊起了全班同学的兴趣。
但是，没过一会儿便看见有同学开始玩起了手指。课还没上到一半，我就无聊地快睡着了。他们讲得太无趣了，简直比听英语老师讲那些艰涩难懂的句子还无趣。我观察四周，一位同学正歪着头，手不知在干什么，脚一荡一荡的；还有一个看样子像是在认真听他们讲话，但双目无神，思绪不知道飘到哪里去了。我呢，也装作很认真的样子端端正正的坐着。班长似乎意识到了什么，笑了笑，副班长全然不知，还讲得津津有味呢。
终于下课了，不过除了副班长大家都不约而同地留在了教室。班长笑了笑：“不要告诉他这节课很无聊，他可用心了。”
假装真的很累，不过这次是好心的，下不为例，下不为例。
【简评】
两位班长精心准备，可大家还是提不起兴趣，真是一堂别致的班会课。你在结尾处点明主旨，使人心头一暖。假装真的很累，可是大家都愿意为了副班长假装，为什么呢？大概是因为爱吧！（子鱼 施民贵）
写作思路解析
文字自带氛围感，借助贴合人物身份的语言描写塑造形象搭建专属意境，立意温暖充满力量，传递善意与思考，治愈感十足。环境描写服务整体基调，氛围感贯穿全文。情景相融，阅读时仿佛置身文中场景。
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