俗话说:三个姑娘，一群乌鸦。同学们说:玲玲、悄悄和我在一起，就是一群乌鸦。真的，我们在一起，就能闹，就能笑，我们的笑声溢满校园。
放学了，我们三人并驾齐驱笑成一团，常常使楼梯口这个交通要道阻塞，我们也常因此遭到训斥和抗议，但这似乎与我们不相干，我们扮个鬼脸，一笑了之，照样扭作一团，仿佛这世界只有我们存在，而其他同学的不满、牢骚全被我们的笑声淹没。
上午第四节上体育课时，我们的肚子已打着小鼓，可那个胖体育老师硬是要我们先慢跑1500米。我对玲玲说:“运动诚可贵，肚饿不得了，香飘十万里，欲往食堂跑。”玲玲听了“扑味”而笑。胖老师给了我们一个眼色，玲玲又对着老师的背影一个撅嘴，我们越发忍俊不禁。胖老师转过身正欲训斥几句，没想到玲玲抢先发言:“子日:‘学而时习之，不亦说乎?”，玲玲把“说”字故意拖长升高，而且学的是体育老师给我们上第一堂课时的腔调，其他同学再也忍不住了，“哄”的一声笑得前俯后仰。这时，体育老师也投降到了我们笑的队伍里。
自修课上，大家正在安静地做作业，悄悄却哼起了小调，我们就知道她有难题快要解出来了。正在看书的玲玲突然大喊一声“妙”，把全班同学都吓了一跳。“盟军为实施诺曼底登陆计划，设计把德军主力吸引到加莱地区，这种声东击西的大手笔，悄悄，你说妙不妙?”悄悄此时正好解出难题，好不得意，马上以京腔声援:“妙哉——”我不假思索，下意识地以“妙也——”跟上。我们的配合是如此的默契，默契得使同学们忘记了我们对自修课的干扰，大家都忍不住笑了起来。于是，我们的自修课就充满了欢乐。
我们在校园里好不快乐!
写作思路解析
借文字吐露内心心声，运用通俗易懂的寓理于事巧妙传递观点铺展故事，文字饱含浓郁生活气息，场景真实可感，自带浓厚烟火味，读者能够读懂作者真实的内心世界。依托叙事承载情绪，情感流露自然不刻意。故事脉络完整，情绪层层递进，极易引发读者共情。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。