李老师是我的班主任。他每天早来校晚回家，为了我们这些“小苗苗”，真没少费心思呀!我总想表一表对老师的心意。
听人说豆芽菜味道鲜美，营养丰富，很多人都喜欢吃它。再说，李老师因为离家远，每夭中午都不能回家吃饭，总是带点饭在学校凑合着吃一点，根本就吃不上菜。于是，我决定亲手泡些豆芽菜，让老师品尝品尝。
一天晚上，我向妈妈要绿豆，妈妈问我干什么用，我就一五一十地告诉了她。妈妈说:“你不会，等我泡好了豆芽，你给李老师端一碗去不就行了吗?”我说:“不行，不行，那不是我亲手做的。”妈妈看出了我的心思，只好给我拿出一些绿豆来，还把泡豆芽的方法，详详细细地告诉了我。
我把绿豆放在盆子里，用七十度的热水浸泡了十分钟，然后把水又倒了出去，把浸过的绿豆盖好，就放在暖和的地方。
第二天早晨，我发现颗颗豆粒都变大了，我心里真高兴。从此，每天早晨我就用清水给它们“洗洗澡”。我是多么盼望着小绿豆快快地出芽呀!
又过了两天，我给它们换水时，发现每颗绿豆粒上都出了一个尖尖的小芽，我望着小豆芽自言自语地说:“小豆芽，快快长，让李老师早些尝一尝。”
小豆芽好像听懂了我的话，它真的为我尽力，个个都戴着一顶小绿帽，在盆里使劲地长呀，长呀！
又过了三四天，小绿豆果然长成豆芽菜了，我的心里格外地高兴!星期五那天，我老早就起床了，把豆芽一捧一捧地放在簸箕里，簸去那一顶顶小绿帽。然后，我装了满满的一大碗又白又嫩的豆芽菜去送给李老师。
走在半路上，正碰见国强同学，他问我:“高茹，你端着豆芽菜干什么去?”我愉快地说:“送给李老师。”他明白了我的意思，提议和我一同去。
一碗豆芽菜，可不知道能不能表达我们爱老师的一点心意?!
写作思路解析
叙事伴随持续思考，不单单记录事件，借助移步换形的描写方式展现事物变化延伸感悟，文字饱含少年热忱，视角纯粹鲜活，充满蓬勃朝气，摆脱流水账弊病。做到记事加思考双重表达，不会单纯平铺直叙。有效提升文章深度，是优秀写作范本。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。