1991年暑假前夕，北京43中发生了一场“风波”:学校本打算让初二(2)班班主任宗飞老师到初一当班主任，宗老师虽然同意了，可初二(2)班的学生和家长都坚决反对，纷纷到校长那里请愿，一致要求宗老师继续担任该班的班主任。许多学生流着泪表示:宁愿留级，也要跟着宗老师!直闹得校长没辙，只好同意了他们的要求。
学生和家长们为什么这样信任宗老师?原来，宗老师在孩子们的嘻笑声中已度过了14个春秋。她爱学生，并用自己的爱征服了每一位学生的心。
1988年春，原初三学生小翟，劳教一年后，返校插入宗老师的班里。面对这个心灵受过污染和伤害的学生，宗教师心里很难过，决心用集体的力量和自己的爱心去温暖、争取他。这时，距中考只有3个月了，小翟的学习成绩非常差，需要尽快帮他补课。于是，宗老师每天晚上都帮他补习外语，有时甚至早上接，晚上送，把他当作自己的亲弟弟一样。宗老师还让班里的同学主动接近、帮助小翟，用真诚和信任感化这位误入歧途的同学.在宗老师和同志们的感化下，小翟变了，变成了一个遵守纪律、学习用功的学生。后来他考取了美容美发职业高中。在新的学校里，他又加入了共青团，还当了班长，成了学校的高材生。
学生小陈是从外校转来的，父母在国外工作，娇生惯养使他染上了一些恶习，在学习上没有一点上进心。宗老师知道他缺少父母的关怀和体贴，就无微不至地照顾他。小陈的英语很差，入校考试只得了9分(百分制)，宗老师一边鼓励他，一边帮他从A B C学起。在宗老师的耐心照顾和帮助下，小陈进步很快，到初三期中考试时，各科成绩都有很大提高。特别是外语，他考了93分。小陈的父母知道自己的儿子进步了，特意从国外回来看望宗老师，并感激地说:“这孩子是在您的教育下从43中站起来的，将来升高中，我们还想让他报考43中，继续在您身边学习”。
十多年来，宗老师带的班多次被评为校、区、市先进集体。她本人也连续几年被评为校、区先进个人。1988年，她获宣武区教书育人“金钥匙”奖，并荣获北京市优秀班主任“紫金怀”一等奖。
写作思路解析
叙事伴随持续思考，不单单记录事件，借助主旨鲜明的卒章显志点明写作意图延伸感悟，构思完整条理清晰，开篇、主体、收尾搭配均衡，结构规整，摆脱流水账弊病。做到记事加思考双重表达，不会单纯平铺直叙。有效提升文章深度，是优秀写作范本。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。