真是少有的早天，连续几个月雨星未见，河里的水早干了个底朝天，此时水贵似油一点不假。
星期天，我这个高二学生自然成了抢种花生的“挑水大队长”。
我暗自庆幸，家里的责任田离水源仅百米之遥。
水源是个山泉，名叫花泉，却是有点怪异:骄阳似火，河干见底，可泉水丁点也未少:碰上雨季。连下大雨，河里的水几人深，也不见泉水长，清亮清亮的，永远跟那小孩子的眼睛一样。
我远眺山泉，嗬！渔人还真不少，一大群小学生，他们每两人抬一桶水，正穿梭般地浇着一块麦地。我心里嘀咕:这样的小学校还勤工俭学吗?
我走近一瞧，里面竟没有老师，更觉惊仔。
“哥，你挑水吗?”隔壁王大叔家在上四年级的小份子问我。
“嗯色你们学校劳动吗?”我惊讶未除，忙问道。
“不是，俺们帮崔老师浇麦子。”他答道。
“老师叫你们来吗?”我问。
“不是的，俺们自己来的。”
“俺们的老师病了，是为俺们病的。”
“他知道了是不会让俺们来的。”……小家伙们七嘴八舌地回答我。
哦，我怎么这样健忘:昨天回家，听妈妈讲，我村民办教师崔老师，因大队不给水浇地，自己挑了半夜水，第二天在课堂上晕倒了，住进了医院。住院期间，还为学生批改作业……末了妈妈说:“……老实的象条牛，为咱村出了多少力?可谁认得当老师的……
妈妈的话，使我想起了崔老师。他是我上学接触的第一位老师。他不但给了我知识，更重要的是还教给我做人的真谛。可妈妈最后一句话却使我的心沉下去:老师的地位啊……
望着这些祖国幼苗正忙碌的情景，我忽然觉得有一种欲说不能的迷惘之情。
这些孩子没有人强迫他们，可他们却这样为老师分忧，难道称量老师价值的天平还有比孩子们的心灵更准确的吗?
我的目光又转向花泉:泉水从墨绿墨绿的花泉里流出来，发出的那叮咚叮咚的悠扬和谐的声音，象弹奏着一支年代久远而永远新鲜的乐曲。人们把它从花泉中提出，浇灌禾苗;禾苗一片新绿，茁壮成长。我这时几乎脱口而出:“崔老师就象这花泉。”多么贴切的比喻，这位人类灵魂的工程师，不正是在用自己的心灵之泉浸润着祖国的花朵、人民的禾苗吗?即使他在病中，还能让清风似的心灵之泉潺潺流出，这不正象永不停息的花泉吗?
呵!你这浸润禾苗的心灵之泉，生命之泉……
写作思路解析
用心观察日常生活，借助形象贴切的比喻修辞增强画面观感记录见闻感受，情感流露顺其自然，没有强行煽情，真实感与可信度兼备，尽显细腻的感知力。留意旁人容易忽略的细节，善于从生活中寻找写作素材。描写细腻生动，观察类写作手法可以直接借鉴。
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