屋外下着淅沥沥的小雨，坐在窗前的敏儿的脸庞上和心里也在下着雨，却是瓢泼大雨。下雨时光线很暗，敏儿的神情就像天空中那一层层、黑压压的乌云一样，压抑着她。这到底是怎么了？原来，今天高考成绩公布了，敏儿只得了200多分。“这怎么可能呢？！”认识她的每个人都发出这样的惊叹，也包括她自己。在学校一向大小考试都稳拿第一、第二的她，却高考失败了；在学校是学生会主席、团支部书记的她，风火一度，而现在却被冷眼和嘲笑包围着。敏儿受不了这样的沉痛打击，觉得对不起曾以她为骄傲的老师和家长。
敏儿在这之前也以自己为自豪、骄傲，可今天却开始恨自己了。她不敢走出家门：怕同学及其家长不怀好意地安慰；她不敢走出小小房间的门：她怕看见父母脸上的愁云。细心的她想到以后该怎么办时，妈妈端来一杯水轻手轻脚地进来了。妈妈抚摸着敏儿的头发，眼晴是红地，手是颤抖的，但还是开了口：“好敏儿，妈，不怪你，考不上就考不上吧。下周跟你爸回老家干活吧！”敏儿满脸惊讶，迟疑了片刻，突然“扑腾”一声跪下了，扯着妈妈的裤脚，喊道：“妈，求求你了，让我再读一年吧！如果下次还考不上，我二话不说，就回去，行不？”妈妈说：“那学费怎么办，咱家可没钱了！”“我这个暑假出去打工凑学费，行不？”妈妈只好点点头。
暑假很快就过去了，敏儿伴着嘲笑和讥讽坐在这个
新教室里。她周围的同学――曾经都是她的“追星族”的师弟师妹们，却尽量离她这个复读生远一些。她，成为了新集体的焦点，是全校的“茶后余谈”。但坚强的敏儿才不管这些呢，她贪黑起早的拼命学。由于用眼时间太长，光线时亮时暗，在漂亮的脸蛋上架起了一幅窗户。上课时，她并不常举手，却把一个个问题思考延伸；下课时，她抓紧每分每秒去向老师问永远也问不完的难题。正在上大学的好友红，听说了这件事，特地给她寄来一盘磁带，说无论如何也要听一听。敏儿借来录音机欣赏，猛然听见一句词，反复听了几遍，嘟囔着：“不经历风雨，怎能见彩虹？”“对呀，”她恍然大悟，“这场雨不会一直下的，总会有晴的那一天。”从此，她一遇到困难，就用那句歌词来激励自己。
第二年的高考来临了，敏儿信心十足得进了考场，一丝不苟地答每一道题――她等待着七色彩虹的出现。
这天，下着淅沥沥的小雨。敏儿却飞快地跑回家，连不成气地说：“妈！我见到彩虹了！我真的见到了！我是咱省的文科状元！！！！！！！”妈妈愣了一下，随即把敏儿搂在怀里。母女俩抱头大哭，欣喜的泪水交融在一起。
当众多记者问敏儿什么是她取得好成绩的原因时，敏儿激动地说：“因为我相信：雨会停下，阳光彩虹一定会出现！”
写作思路解析
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助结构完整的首尾呼应形成行文闭环完成深度挖掘，场景思绪完美相融，景物服务情感，做到景与情相互依托。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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