三月十二日星期六，学校组织植树，要求早晨七点四十在办公楼前集合。
吃过早饭，我便来到办公楼前。在办公楼门口，我看到一个学生打扮的小男孩，胖乎乎的，相貌很可爱。“你是谁家的孩子？”我问。“是我爸爸的孩子。”一个狡猾的回答。
不一会儿大家陆续来了。主任走过来。小孩跑到他的跟前。“等一会我开车拉着你去。”原来是主任的孩子，我的小老乡。我问，“你领着他去？”“他妈妈有事。我领着他去活动活动。”
人到齐了，我们领了工具上车出发了。那是个晴朗的天气。光线是那么得明亮充足，田野是那么得开阔平展。车行驶在柏油路上，平稳流畅，大家在车里说着笑着。过了一会儿，我们看到前面路上出现了许多车辆，都满载着劳动工具，有锨有？还有镐。汽车上了一条土路，随地势起伏颠簸，尘土跟在车后飞扬。在一处开阔地带，停了许多车辆，旁边有几间房屋。人们下了车，等候在那里。大家熟识的不熟识的都热情地打着招呼。
前面是一条新修的水泥路，不远处是一座山，上面露出片片白花花的地面。那山我再熟悉不过了。小的时候，过山去城里照相，根本找不到路，四周莽莽苍苍全是高大的槐树松树。就在钻树空的时候，我被棘子扎了手。到家不久手上竟然起了一个紫色葡萄大的血泡。听老人说，那叫老虎棘子。从那时起，我领略了大山的威严。在山上口渴了，很容易找到山泉。泉水清凉甘冽，比起矿泉水不知要强多少倍。山涧溪流淙淙，时常可见鱼翔浅底。溪水绕村而过，四季不断，不知给庄里的孩子大人带来多少欢乐。然而后来年年秋季伐山取柴，终于使林海变成了荒山。
不一会儿，带队校长从房间里出来，后面还跟着两个年轻人。听旁人说，那是两个乡里的工作人员。我们分到的植树地点是水泥路，任务是挖穴，路肩上早已用石灰做了标记。其他许多单位的人拿着工具上了山。
明确了地段，我们就开始干了起来。路肩有的地方土壤比较松软，好挖。而有的地方坚硬，用锨便有些吃力。我提了一把铁镐，不是地听到有人喊“镐，镐。过来给搞一搞。”我就赶紧过去帮忙。硬底下面或是石头，或是水泥结块。我蹲好马步用力地刨，直到把硬物刨出。不料在刨坑底的一块石头时，抓在前边的右手硌到一块石头上。虽没出血，但呼呼地疼，小指不敢屈伸。别是伤着骨头了吧，但我没声张，以后看情况再说吧。
乡里的工作人员发现大家挖的穴不够标准，带队的校长提醒大家注意，树穴的长宽高都要是四十公分。主任给孩子派活了，“你用这个树枝条子给检查检查。有不合格的叫老师再加工加工。”小孩答应了，开始逐个测量起来。
学校领导和乡里的工作人员率先垂范。明确了标准，大家干得更主动了，挖完一个赶紧奔向下一个。我提着镐不断来到老师身边帮忙。
我正在过路时，有人提醒我避让。我抬头一看，有两个妇女骑着电动车过来了，后车座上绑着锨和？。她们也是去植树的。
道路转弯处，有人跟我们打招呼，“来栽树啊，老师。”我们停下来看。路边麦地里有个老年人，正坐在锨把上休息。旁边是一个挖好的树穴，大概要栽果树吧。附近也有许多村民在挖穴。
我们干得很快，大家有的是力气，谁也不愿落后。不到两个小时，树穴全部挖完。
大家住了手，站起身向山上望去。山上山腰都是人，大家笑语声喧正干得热火朝天。拿镐的成了主力，走上几步，就用镐刨起一块地皮，然后旁边的人放进一颗小树苗，接着培上土，踩结实。他们在栽小松树，山上已泛起点点绿意。
这时，主任对儿子说，“你再去查查，看看是不是都合格了。”小朋友答应了一声，拿了枝条回身向东去测量。我一看，赶紧一手拿了铁锨一手拿镐跟了过去。
小朋友每到一个树穴前，用小树条横一下，竖一下，然后往下一插，“合格”或“不合格”。他说不合格，我就赶紧放下镐，用锨给整理整理。碰到硬的地方，我还得重新开挖。我们爷俩一边干一边唠嗑。
“你今年多大了？”
“十一了。”
“上几年级？”
“四年级。”
“学习好吧？”
“还行吧。”
“在班里当班长？”
“嗯。”
我不由得住了手，直起身欣赏着认真测量的小家伙。“人家这孩子培养得。”我在心中赞叹。
我们爷儿俩边说边干，渐行渐远。忽然听到西头的老师们喊叫。我们回头一看，有人在朝我们招手，“回来吧，合影留念。”
我回过头来看着小朋友，“快了吧？”小朋友说，“快了。”我们就继续向东查去。不一会，西头的人又喊。我又问小朋友，“你一开始就查过，快接上头了吧？”“快了。我留了标记，插了根小树枝。”我抬头看到不远处一根小树枝，又继续和他干下去。
到了小树枝前，我说，“可接上头了。”“不。是那根。”前面不远处还有一根树枝插在那里。于是我们又干了一会，终于完成任务。
等我们回到老师们那里，大家看着小朋友，笑着道，“你可真厉害。一个小孩指挥着大人又刨又挖。”
活干完了，大家收拾工具往回返。我牵挂着那些刚栽上的小树苗，期盼着老天下场及时雨，头脑中又浮现出那片大山林。
高三:严志强
写作思路解析
情感表达克制又真诚，依托移步换景的布局方式展现空间变化刻画场景，篇章结构井然有序，段落排布合理，框架清晰一目了然，不存在多余浮夸修饰。文字简约内敛，不刻意煽情，依靠场景与细节传递内在情绪。行文沉稳内敛，条理清晰，充分体现出良好的文字素养。
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