总算开学了，又要上许多课，这节生物课是初二上学期开学以来的第一节生物课，不知为什么，心里却有些紧张，还掺杂着少许的兴奋。或许是上学期的生物成绩不是很理想的原因吧！这学期上课一定要认真听讲，不能留下不懂的问题，我可不能让生物成绩再掉下去。我在心里暗暗下决心。
叮铃铃，上课铃响了，刘老师抱着教案走了进来，开始给我们上这新学期的第一节课。老师在讲台上讲课，我坐在下面瞪大眼睛，竖起耳朵，仔细地听老师讲课，生怕漏掉点什么蛛丝马迹。
这节课讲的是人体，讲到了静脉、动脉和毛细血管。老师说动脉里的血流得快，是喷射状；静脉里的血流得慢一些，是慢流；而毛细血管里的血流得更慢，划破后只会慢慢地往出渗，而且毛细血管的数量最多，分布也最广。我推了推鼻梁上的眼镜，似懂非懂地将老师的话记在了笔记本上。哦，胳膊上这条跳动的血管是动脉，手背上这条青色的血管是静脉，那毛细血管又在哪里呢？我看看自己的手背，仔细地找了找，却怎么也没有找到毛细血管，我有些沮丧，第一节课就有不懂的问题。我翻翻笔记，对了，笔记上不是说毛细血管分布很广，数量很多么，那我就随便用小刀在手背上轻轻划一下，看看哪往出渗血，那就有毛细血管。我从铅笔盒里掏出小刀，反正只是轻轻划一下，又不会太痛，我在心里安慰自己。一切都准备好了后，我在手背上轻轻地用小刀划了一下，有点痒，但并没有往外渗血，难道这没有毛细血管，我又移了几厘米，再划一道，可是和刚刚一样，除了痒以外，什么反应也没有。会不会是我划得不够深，没有划到毛细血管，我狠狠心，使劲在手背上划了一道，这次可不痒了，取而代之的是微微的疼痛感，可依然没有丝毫的血渗出来。我揉了揉有些痛的手背，彻底放弃了。唉，不但没有找到毛细血管，而且连刚刚老师说的几句话也没有听清，只好回家看书了。第一节课就在我的“试验”中过去了。
等到上历史课的时候，我的手背越来越痛，我一看，手背上刚刚划过的几道已经泛红了，好像有血珠在往出渗，看着手背上越来越深的红印子，我竟然有些高兴，我就说嘛，手背上一定有毛细血管。可到了晚上回到家后，我开始后悔了，手背上的印子越来越明显，也越来越痛。我真是傻。妈妈看到我手背上的印子，听了我找毛细血管的经过，心疼地拍了我的脑门一下，说：“你呀！我看你真是有自虐倾向，哪有这样学习的，如果你要找动脉，你是不是还要拿大刀抹脖子呀，快去拿创可贴贴到手上！”我听完后不好意思地笑了。哈哈，毛细血管你总算现形了！
写作思路解析
借文字吐露内心心声，运用富有情趣的拟人修辞赋予事物灵气铺展故事，细节暗藏丰富情绪，细微之处暗藏作者所思所想，读者能够读懂作者真实的内心世界。依托叙事承载情绪，情感流露自然不刻意。故事脉络完整，情绪层层递进，极易引发读者共情。
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