他曾留下一半的磁石给她，临走时和她解释；“磁石异性相吸，代表着我们。”那时的她却不知，那是什么意思，但还是拥抱了他，“我会想你的，尽管我们相离远方，但友谊永不断”，她不知，当她说完这句话时，他的心有多痛，但他还是微笑着说：“当然了，因为我们是……朋友……”列车要前进了，她笑着和他说再见，他心里却不知是什么滋味，再次相见，不知是何年何月了。
五年了，那个当初的小女孩已经脱化成窈窕淑女了，班上最优秀的男孩总是向她表白，而她也总是一笑了之。直到有一天，校草在她放学时，当着同学们的面给她一捧玫瑰花，实在让她惊慌失措，脸红到了耳根，这种场面让她没有了退路∶不接受会让这位同学尴尬，接受了就要成为他的女朋友。正在她左右为难时，老师来了，问：“干嘛呢！干嘛呢！都站在这里？”她望了望校草，向老师说：“没有，只是……这位同学想让我将花转交给您，就快教师节了呢！”老师一听到这话，笑了：“还是你们学生贴心。”待老师走后，学生们也都一哄而散了。校草向她走来：“我叫炎志，很早就喜欢你了。”“是吗，我想我们可以成为朋友。”她还是浅浅的微笑着说。“好！什么朋友？”校草追问着。她微笑着，不答话，转身而走。夕阳将她的影子斜斜映着，只剩下淡淡的忧愁，原来，她还是没有忘记他，只是隐藏在了内心深处。
回到家，她拿出那块一半的磁石，想起当年他对她说的话，笑了。夜幕时，星空上的月儿也甜甜的进入了梦乡，星星一眨一眨的，在她梦中，那块磁石也一闪一闪的发亮，那个想念的人影出现，可是为什么，那个人影那么模糊看不清，她越想看清那个人影的面容，雾却是越多。
初三:我叫小小小一一
写作思路解析
娓娓道来所见所感，运用条理分明的总分结构梳理行文脉络强化表达效果，行文从容不迫，不急不躁娓娓道来，展现出稳定的文字功底，叙事完整无残缺。叙述连贯顺畅，场景搭建完整，故事脉络清晰。作者善于还原场景细节，文字画面感充足，阅读代入感很强。
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