数学考试开始了，时间是一百二十分钟，也就是两节课再加上下课时间。
阿墨拿起笔，发现卷子上的题目他一题也不会做，连看都看不懂。
阿墨看了看四周，会写的同学都在草稿纸上飞快的验算着，不会写的同学早就趴在桌子上睡过去了。
于是阿墨想着那么是不是也跟他们一样睡过去呢？但是阿墨还是拿着笔想试着计算一下，结果并不出人意料，他连题目上的abc代表什么都不知道。手表显示着十一点零四分，阿墨在想下课铃声怎么还不响？
手表显示着十一点零八分，下课铃声响起来了，而阿墨也终于想起因为怕自己早上赖床所以特地将手表调快了四分钟。
同座也正在飞快的演算，阿墨看着她满是计算过程的卷子，看了很久很久，才在自己的试卷上写下了一个数字——因为反光，阿墨看不清。阿墨开始百无聊赖，紧接着就开始胡思乱想。
十一点十八分，准确来说是十一点十四分，上课铃声响了，阿墨开始想，为什么学校的时间快了一分钟？阿墨又想为什么是快了一分钟而不是快了两分钟呢？
同座突然停了下来，问阿墨第一题的答案是多少？阿墨看了看卷子说选第三个，这个他知道，因为他后座的答案，他刚刚瞄来的。
第二节下课铃声响起来的时候，大家都很自觉地停止了作答，虽然阿墨一直就没有作答过，收卷子的老师看着阿墨的卷子，摇了摇头，张了张嘴，最后还是什么也没说。
上午的课程就结束了。
回家的路上阿墨的朋友们都在讨论着卷子的答案，只有阿墨一句也插不上话，因为他不会写。
妈妈在家里做饭，阿墨洗了手就回到了房间，他没敢跟妈妈说今天考试的事情，事实上他也是今天才知道原来要考试。
阿墨打开了电脑，想了想，随即又关上了。房间有些闷热，他打开窗子，外边有几个孩子正在做游戏，一阵风吹过，云朵被吹开来，太阳又露出脸来，阿墨拿起笔，他想：要努力了。
初三:徐珮钧
写作思路解析
叙述从容舒缓，依托反差强烈的反衬手法突出核心主体丰富表达形式，人物形象塑造立体鲜活，一举一动都能够给读者留下深刻印象，阅读体验轻松畅快。行文不急不躁，段落排布均衡。叙事通俗易懂，感悟恰到好处，不存在晦涩生硬表达，适配广泛读者群体。
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