成为“她”
诗人纪伯伦说过：“我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。”我只是一名中学生，或许理解不了纪伯伦先生的思想境界，但我还是珍藏了一个成为“她”的梦想。
第一次看到“她”，我是快乐的。“她”甜美的歌声里，我知道了小燕子带来的春天；“她”优雅的舞蹈中，我明白了柳枝在春风里摇曳；“她”灿烂的笑脸上，我理解了生活的快乐和满足……所有关于“她”的影子，把我五岁的日子点缀的笑语连连。
第二次见到“她”，我是幸福的。“她”站在我的前面，用手指点着神奇的字母，美妙的声音原来可以这样留下来；“她”站在我旁边，用铅笔画着奇妙的符号，原来我的成长可以这样刻下来；“她”走到我们中间，转动着晶莹剔透的玻璃球，告诉我们这个世界是如此广阔，如此多姿多彩。
如今，已是第三次见到“她”。我的生活开始充实起来，但我喜欢这样的充实，因为有“她”陪伴。在“她”的指引下，我体验了“大江东去浪淘尽”的豪情，理解了“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的遗憾——“她”告诉我五千年的文明里有属于我们的瑰丽奇宝。在“她”的带领下，我明白了大桥下三脚架的作用，见识了简单的几何图形可以造出万里长城的奇迹——“她”告诉我建筑的艺术中有我们祖国的骄傲。在“她”的鼓励下，我周游了世界，浏览了太空，畅想了美丽和谐的未来——“她”告诉我，生命成长的意义不单单是一个人的快乐和幸福，而要肩负起一个集体更甚是一个国家一个民族的快乐和幸福。
以后我还会遇见更多次“她”。我也想成为“她”，像“她”一样告诉其他孩子什么是快乐和幸福，像“她”一样站在三尺高的地方，大声朗诵“……少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……”
初二:赵玮
写作思路解析
文章拥有清晰情感主线，借助润物无声的情感流露打动读者内心推动情绪变化，场景思绪完美相融，景物服务情感，做到景与情相互依托。所有素材围绕主线展开，不散不乱。情感走向稳定，读者能够清晰感知作者心境变化。
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