"听觉和触觉，应该是每个正常人都有的，可是我们班一向聪明的周俊宏，却“没有”了听觉和触觉。
周四，是我一周中最喜欢的日子，而最后一节课是我一天中最喜欢的时刻。在这“美好”的周四的最后一节课里，我悠闲的做起了家庭作业。做到数学报纸的第九小题时，我被难住了，绞尽脑汁，却怎么也想不出来，我抬头一看，发现前面的周俊宏早就做完了数学报纸，他写完了，应该知道吧。我伸手碰了她一下，“周俊宏!”他不理我，我再碰了他一下：“周俊宏!”他还是不理我，我有点奇怪了，我没惹他呀?他干嘛不理我!?我小心翼翼的从座位上挪下来，弯着腰走到他旁边，小声说：“周俊宏!”他还是不回答我。我定眼一看，他正在写素材本呢，好吧，周俊宏，就算你不想理我，觉得我烦，那你也应该跟我说一声呀!没办法，他不理我，我只好回到了座位上。
刚坐下来，我就发现同桌张晴菲也写到了第九小题，我立刻开启了手机“问问问”模式：“张晴菲，这道题怎么写啊”“我就想问你呢?”她有点失望。“周俊宏写完了他知道。”“那你去问呀!”“我问了他不理我。”“那怎么办?”“你比我漂亮，你去问吧。”“不会吧?他还不看漂不漂亮?”“试一试嘛。”于是，张晴菲轻轻地拍了拍周俊宏，小声说：“周俊宏，周俊宏。”他不理张晴菲。我觉得张晴菲一个人喊不动，便和他一起喊。就这样教室上演了一场周俊宏二重唱：“周俊宏!”“周俊宏!”谁知他根本不理我们，他在忙着跟方子俊去分享他的素材本呢!我和张晴菲对视了一下，叹了一口气，只好作罢。突然周俊宏转过头来，拿着素材本，很高兴地说：“你们看，我画的，这才是我......”我兴奋极了，终于可以问了，我瞅准机会，一下子把报纸塞到他面前：“这道题怎么写?”“啊!简单，你先把这个数写下来嘛……”我和张新飞茅塞顿开，把答案写了下来。
周俊宏，你认真写作业没有错，可别人说话你也要回答呀。"
写作思路解析
落笔满怀真诚，以传神到位的神态描写传递情绪变化搭建文章骨架，中心立意清晰统一，全文方向一致，不存在观点冲突，字里行间洋溢少年意气。文字鲜活富有朝气，视角纯粹简单。叙事感染力强，情感热烈真挚，非常适合同龄读者参考学习。
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