达·芬奇用他的画笔，给人类留下了《蒙娜丽莎》永恒的微笑;巴尔扎克用他的如椽之笔描绘了19世纪上半斯法国社会的《人间喜剧》，司马迁用他的史笔写出了“史家之绝唱，无韵之离骚”。画家、作家、史学家用他们的笔，以不同的方式反映生活、传播智慧。假如这个世界上没有笔，很难想象人类社会成什么样子。因此，笔是传播人类智慧的功臣。书画家、作家们爱笔，笔是他们的宠物，学生离不开笔，也爱笔。笔自然成了他们描绘的对象。
居燕苏与连海榕两位同学在夭天与笔打交道的过程中，对笔有了较为全面而系统的认识，他们用说明的方式给我们介绍了笔的种类、历史与笔的结构。 居海燕从宏观的角度，介绍笔的家族。笔历史悠久，种类繁多，这是一个庞大的家族。用简短的文字，将这庞大家族的历史与种类介绍清楚，且要庞而不杂，多而不乱，实非易事。作者以“历史”为经，以“种类”为纬，很好地解决了文章的“序”。将笔的历史、种类、用途与社会的进化联系起来写，不仅层次分明，而且揭示了笔发展的社会原因。连海榕同学则从微观的角度，由外而内逐层介绍了电子笔的使用方法与构造。
《洁白的粉笔》、《粉笔赋》与前两篇截然不同，他们以与教师生活密切相关的粉笔这一裁体，或用典型的事件，或将粉笔以人格化，来赞美教师的精神。 《洁白的粉笔》，以独特的观察视角，三组不同的镜头，记叙了三位教师勤勤恳恳的工作态度，默默奉献的崇高品质。最后借用于谦的诗句巧妙而含蓄地为教师唱了一支热情的赞歌。《粉笔赋》则通篇用象征的手法，抓住“粉笔没有伟岸的身躯”，没有“可爱的外貌”，“从不会炫耀自己”，却有“巨大的磁铁”的吸引力这些特征，来象征着在平凡的工作岗位上，“却干出不平凡的事业”，“默默无闻”地奉献一切的教师。
写作思路解析
兼顾叙事与感悟，借助反差强烈的反衬手法突出核心主体讲述故事，画面层次丰富立体，远近动静相互搭配，空间感十足，既有完整事件又有深度思考。依托叙事引出感悟，做到有事有理，杜绝空洞抒情。叙事与议论平衡得当，文章兼具可读性与思想深度。
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