推开四楼走廊尽头的大门，酸涩感窜上鼻头，一种熟悉感涌进心田。
版墙上的一张张漾有天真灿烂的照片，衬托出我们当时愉快的心情。一篇篇记有快乐回忆的文章，记载着我们那时温馨的场面。
走向讲台，48套桌椅整齐的排列在教室中央。“诵经典，展风采”下，贴着我们曾经写下的古诗和幼稚的图画。你看黑板报上高老师的字还是那么美观、大气……
“嘻嘻哈哈……”“今天春游哎，你带了什么？”座位上出现咱们春游那天的早上。一个个带上小红帽，心情激动得好似下一秒钟就想冲出教室，呼的一声，眼前又回到了安静状态。
摇摇头，又想了……
指尖轻擦桌面，“哎，把橡皮还给我。”“呦嘿，想打架啊？”“唉，又要考试了，烦哪！”“碰”两张桌子撞在一起。“你听听，整个教学楼就咱们班声音最大。”大家注意，大家注意，赶紧把耳朵堵上，老师又开始唠叨了。嘴角扬起淡淡的微笑，呵咳咳咳……教室门砰的一声响了，同学们都涌了进来，我带头赶紧大叫，“快，趁老师还没来，赶紧把饼干给吃了。都馋了一上午了”唉，平时的记忆又冒出来了。轻叹！
揉了揉太阳穴，环视整个教室。这里虽然小，但却洋溢着浓浓的温馨，咱们在这留下的所有故事，都将被这间教室绘声绘色地写下来。
现在，人去室空。一切都已经结束了。还是那句话，没有了没有了，一切都没有了。
转身，和门，轻轻地哽咽道：“再见了，永远的六（1）班！”
醒来时，脸上两道清晰的泪痕划过。窗外，隐约中无数只彩色气球载着六（1）班飞向遥远的天边。
江苏徐州云龙区徐州市撷秀初级中学初一:韦欣飞
写作思路解析
善于调动多重感官体验，依靠委婉含蓄的托物寄情传递所思所想构建画面，行文舒展从容有度，叙事松紧平衡，整体观感和谐统一，带来极强的阅读代入感。不局限单一描写角度，调动多种感官丰富文本内容。文字画面感充沛，读者可以轻松想象文中场景，写作手法值得借鉴。
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