张老师从一年级就开始担任我们的班主任，她很有智慧，对我们充满了关爱。四年级的一天，一些同学四处散播一个消息，说我撞到一个一年级的同学，而我根本就没有撞到。他们很讨厌我，故意来告状，是想让我受到惩罚。下一节课刚好是语文课，也就是我们班主任张老师的课。
班主任还在门外，那些同学就赶紧跑出教室，去告小状。我的怒火从心里面涌上来，狠狠地瞪着他们。唉，这真是恶人先告状!班主任把我批评了一通，罚我抄10遍课文，还要在墙角罚站两节课。我怎么解释都没有用，不禁对同学和张老师都充满了愤恨。
放学了，我来到班主任的办公室，跟老师说我是无辜的。很不幸，那帮告我状的同学也过来了。他们说：“张老师，你千万不要信他。我们都看到是他撞到了一个一年级的小女孩!”我说：“张老师，你可以去查监控。”班主任和蔼可亲地说：“我会去学校调监控，你们是什么时候看到的?”那帮同学们心慌了，支支吾吾不做声。于是我告诉张老师，是早晨10：30的那个课间。张老师记住这个时间后，让我们都先回家，她去查监控。
回家之后，我还是把课文给抄了10遍。次日早晨晨会，班主任走上了讲台，说：“昨天告卢俊丞的那帮同学站起来。”那帮同学全体起立，知道恶行就要揭发了，显得无比恐慌。班主任说：“我昨天特意去保安室调了监控，发现是你们一起撞的女生!你们反倒恶人先告状，这对同学有多么不公平，你们知道吗?!你们这十几个同学，每个人罚抄100遍课文，今天一整天全部站到教室外面去!”听到这句话，我的心情舒畅多了。
放学了，张老师特地把我叫到办公室去，说：“卢俊丞同学，对不起，我错怪了你。”然后郑重地给我鞠躬道歉。天哪，我大吃一惊。老师居然会给我道歉!我连忙说没有关系。
这就是我的张老师，她关爱同学又和蔼可亲。从她身上，我感受到了正义的力量，我以后一定要向她学习。
写作思路解析
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助细腻生动的动作描写来还原人物状态完成深度挖掘，文字饱含少年热忱，视角纯粹鲜活，充满蓬勃朝气。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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