我学习成绩不好，数学尤其差，因此一直深陷自卑与困惑中，直到那一天……
那是进入中学的第一天，班主任调整座位，我认识了她。
刚成为同桌时的我们形成鲜明的对比：我学习不好，胆子小，性子急，一遇到不会的题就急得抓耳挠腮，不擅长交流、合作;而她呢，学习好，胆子很大，上课时能积极与小组进行沟通交流，总是积极举手、勇跃发言，是老师的“好助手”。
一次数学自习，我被一道题给难住了，急得抓耳挠腮，我看向了我的同桌，她正专心致志地写着那道题，她一丝不苟的样子真令我惊讶。也许是感受到我的注视，她抬起头，温柔地问道：“你不会吗?我可以教你。”“嗯，好!”我赶紧点点头。她一步一步地给我讲着，时间静静地流过……下课了，她还在给我讲着。“……就是这样，你试试，再做一下，你肯定行。”她用鼓励的眼神望着我。“我做出来了!”紧张的计算之后，我忍不住惊喜地喊道，“谢谢你啊!”她笑着对我说：“客气啥?我就说过你行的，继续加油，不会再问我。”
慢慢地，我对学好数学燃起了信心，也充满了希望。
我很喜欢语文，但上课从来没有举手回答过问题，甚至老师看我一眼，我都会害怕地低下头去。细心地同桌发现了我的情况，课下偷偷问我：“语智文你不是会吗?我看你作业做得很好，为什么不举手回答呢?”“呃，我害怕!”“没关系，以后，咱俩一起举手吧!”“……好吧”又是一次语文课，她举起了手，用胳膊肘碰碰我，给了我一个鼓励的眼神。我也心惊胆战地举起了手，老师看到后，叫起了我。我把自己写的答案读了一遍，老师说:“答得很好，就是声音小了点，坐下吧。”我松了口气，很开心。下课后，同桌为我竖起大拇指：“我就说嘛，你很棒的，下次声音大大的，没什么可怕的，加油!”
渐渐地，我上课时，不再低垂着头，也能积极举手回答问题了。
她就像寒冷冬天里的阳光，温暖照耀着我，体育课时，她主动和我组队;音乐课时，她主动和我坐到一起;社团活动，她拉我一起参加……和她相处的日子里，她帮我找回自信，让我变得阳光、开朗。
有幸遇上她，是我的幸运!这样的人，让我温暖，使我感动!
写作思路解析
立意温和正向，不刻意拔高主题，借助水乳交融的情景交融升华情感表达自然传递思考，选材视角新颖独特，跳出常见写作素材，带来全新阅读感受。观点贴合普通人生活体验，真实不悬浮。道理娓娓道来，没有生硬说教感。
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