坐在窗前，拉开抽屉，映入眼帘的是一个小木船，往日的事，一一窜入脑海。五年级时，我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。“对不起，我不是故意的！”“你是故意的！”“我不是故意的，我都说了对不起了！”“你以为你说对不起就没事了！”“你还想怎样！”“你说我想怎样！你都把我的小木船摔坏了，好不了了！”在争执中，陈明又把我的小木船踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船摔在地上踩碎。“你把我的小木船给弄坏了，你陪不陪。”“我凭什么给你赔呀！是你先弄坏我的小木船的。”“你······你······你简直是不可理喻，我要去告老师。”“你去告呀！哼！”“我······我真的会去告的。”“哼！晚了！我们从此一刀两断。”
“断就断，我们的友谊也一刀两断。”放学回家的路上，我想了想：是不是我错怪他了。也对呀，我下午太冲动了，话说的太狠了。会不会事情经过我都给误会了，其实今天他不是故意的，我误会他了，我居然是故意的，为什么当时就没静下心来好好想一想呢？第二天，我到了操场上，看见他也在操场上，就跑过去，没想到一不小心摔倒了，陈明看到了就急忙跑过来，把我扶了起来，还说：“对不起，昨天我太冲动，没有好好想一想，还骂了你，真是太对不起了！我不该弄坏你的小木船。”“不，是我对不起你，你是不小心弄坏我的小木船，而我去是故意的，你能原谅我吗？我们还能当好朋友吗？”“能啊！本来就是我不对，这句话应该是我说的。我把你的小木船弄坏了，就又做了一个新的给你。”说完，他便把新的小木船从书包拿出来递给我。“我也做了一个新的给你。”我也拿出我的小木船递给他。我们就又变成了好朋友，从此有在一起快乐的学习与玩耍。
六年级:田心悦
写作思路解析
素材贴合日常生活，运用条理分明的总分结构梳理行文脉络打磨文字，文字饱含少年热忱，视角纯粹鲜活，充满蓬勃朝气，能够看出作者细致的观察能力。善于发掘普通生活里值得书写的场景，从小片段中挖掘独特感悟。叙事节奏平稳舒缓，情感真挚动人，是贴近生活的优质范文。
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