我记得在我3岁时，奶奶就开始教我认字了，那时候我才刚上幼儿园。
奶奶拿出一叠卡片，抽出几张，上面写着“大”，“小”，“左”“右”，“妈”，“爸”……奶奶读dà“大”，我也读dà“大”；奶奶读xiǎo“小”，我也读xiǎo“小”，但是我连一点学的意思都没有，只是觉得念得好玩。过了三天奶奶叫我读，我就哭得稀里哗啦，不肯读了，因为觉得很枯燥。奶奶无可奈何，只好说：“好吧，如果你把卡片上的字都认下来了，那么我就奖励你，带你去超市，买一个你喜欢的东西。”我一听，一下子从床上坐了起来，拿起卡片，认真地读了起来。70多张卡片上的100多字，没几天我就全认识了。第二天，奶奶就带我上超市，给我买奖励，她牵着我的手，边走边认招牌，要是我读对了，奶奶就竖起大拇指夸奖我。那时，我得的奖品可多了，有各种各样的：有芭比娃娃；有拼图；有滑板；还有会说话的儿童手机……
大概五岁的时候，奶奶教我拼音。学了拼音后，我都看得懂一些带拼音的童话书了，那些童话书深深地吸引了我。刚开始还是结结巴巴的，到了后来，我就能自己把整个故事读出来了。到学前班时，只有我一个人会拼音，老师都表扬我。我高兴极了，这一切都得谢谢我的奶奶。
但这时，奶奶又让我学习写字，刚开始我还不愿意。但是后来奶奶说“如果学了以后上小学后老师就会表扬你，说你会写字，和别的同学不一样。”我的心动了，我又和奶奶一起学习写字，到后来上了小学，我的成绩都可以上90分。我的奶奶总是不停歇的往前赶，让我变得更优秀。
我的第一个启蒙老师并不是别人，就是我的奶奶。
六年级:黄玥
写作思路解析
紧扣主旨层层深入，缓缓诉说所见所思，借助条理顺畅的因果叙述理清内在关联增强文章感染力，文字简练底蕴深厚，用词克制精准，拥有长久品读价值。叙事由浅入深，情绪逐步递进，不会平铺直叙单调乏味。作者善于引发读者共鸣，文字朴实有力，能够清晰传递自身想法，阅读体验佳。
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