嬉闹着的同学都改为静音状态了，因为凶巴巴外教，带着他那令人望而生畏的武器——水枪进教室了。
老外大步走上讲台，背过身去写课题，台下的同学怎能放过这玩闹的机会，于是教室里又是一幅热闹的景象。突然，老外一个出其不备的转身，枪口对准几个闹得正凶的同学——“哗、哗”，几位“战士光荣负伤”了！他们恶狠狠地瞪了老外一眼后，一个勇敢地说了一句：“凶什么凶！瞪起眼来都起抬头纹了！”“哗——”又是一枪，只听见台上冷冷地传来一句：“别以为我不会讲中国话。”
“哇！想不到老外普通话说得这么溜，我们说什么他岂不是全听懂了？怎么办，总不能说‘外星语’吧！”突然，同桌对我说：“用温州话说吧！”“喝啊！（好啊，温州话）”我回应着，心想：太好了，看这老外怎么听得懂这比外星语还难懂的温州话！
现在，我们用温州话交流，就不怕泄露秘密了！说笑话，谈新闻，甚至可以对答案……有了温州话，可以无所不谈，再也不用去听那幼稚到极点的英语课了。有些同学还用温州话说老师坏话，狠狠发泄一通，虽然有点过分，却惹得我们想不笑都不行，但想到毕竟在上课，只好一个个都屏足了气不笑，难受极了。
而外教呢！下去“巡视”时，一个字也听不懂，对他来说，我们说的都是“外星语”，听得他一楞一楞的，他还以为我们是在交流学习的事儿，只好回到讲台上，继续写板书，直至下课，还被蒙在鼓里呢！
下课了，大家三五成群地聚在一起，都决定整一整这个平时“趾高气昂”的外教。当我们叽叽喳喳地谈论时，外教也混进人堆里，想“窃听”我们的“私人谈话”。可最后你猜怎样？哈哈！外教带着满脸困惑，摇着头走出了教室。因为大家讲得都是温州话。
从此，温州话就成了外教课上的神秘语言。
写作思路解析
以生活化笔触进行创作，借助烘托氛围的环境描写搭建故事底色丰富文章内容，叙述生动引人入胜，故事推进自然，能够持续抓住读者注意力。素材贴近日常，更容易唤起读者共鸣。作者善于观察身边事物，将普通经历转化为写作素材，行文朴实接地气，情感表达真切动人。
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