看哪！！那位高高的，瘦瘦的，鼻梁上戴着一副庄严的眼镜，提着一把小阳伞，在烈日当空下独自走在回家的路上，她就是——我的最最敬爱的数学老师——蔡老师。突然，一个大约11岁的小姑娘钻进她的小阳伞下，与蔡老师对视良久，开始了一段师生的悄悄话......而那个小姑娘便是蔡老师的学生——俺！在印象中，”蔡老“是一位幽默有趣，教学经验丰富的数学老师。听了以上这句话，你一定非常惊讶吧？为什么我称蔡老师为”蔡老“呢？给老师取外号是十分不尊重的行为的。可是，蔡老师却一点也不在乎，反而亲切地接受了我这个外号。
刚上五年级时，”蔡老“就接任了我们班的数学老师。当时，分了班，一切都不熟悉。看到蔡老师那张冷冷的面容和那双锐利的眼睛，心中便掠过一阵凉飕飕的，从来没有感受过的感觉。可是，刚刚上她的第一节数学课，浑身就充满了劲儿。她把“同学们”叫成“亲爱的”，把“数学题目”改成“无关紧要的字”，总之，蔡老师的嘴好像一个遥控器，只要她一开口，同学们就会哈哈大笑。
我很喜欢“蔡老“，她知道我基础蛮扎实，便鼓励我积极参加”快乐数学“兴趣班。下课时，她知道我没有朋友，很寂寞。还会陪我聊聊天，说说话。这让我一下子爱上数学课。初来乍到，我遇到难题起先问周围的好同学。后来，我大胆起来，试着问”蔡老“，每次，”蔡老“都认真的解释给我听。当然，我也免不了”蔡老“的批评。
有一次，上数学课。我以为”蔡老“不会提问我数学问题。开始与同桌讲起悄悄话。还自认为神不知鬼不觉的。不过，这一切都在”蔡老“的法眼中，她先提问我的同桌刚刚在教什么数学题，同桌答不上来。我看着同桌那副不知所措的模样，真当心”蔡老“提问我，果然，糟透了！我呆呆的站在那里，小脸儿滚烫滚烫的。比挨打挨骂还难受。以后，我再也不敢在数学课上说话了。
”蔡老“的缘故，我也开始讲笑了。成了班上名副其实的”老小头“了。因为，”蔡老“本来就是我们小朋友中的大朋友，在我们的眼中，她不是蔡老师，而是”假老师“。就是里假外真的”假老师“！
五年级:林昊
写作思路解析
娓娓道来所见所感，运用气势充沛的排比句式强化语言节奏强化表达效果，情感厚重内敛真挚，不刻意张扬，力量藏于文字深处，叙事完整无残缺。叙述连贯顺畅，场景搭建完整，故事脉络清晰。作者善于还原场景细节，文字画面感充足，阅读代入感很强。
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