纸条惹的祸日记550字

2025-01-10 19:23:24

2010年1月7日 星期四 晴

下午的第三节课是语文课,因为语文老师有事情,所以给我们布置好作业,并嘱咐班长维持好纪律就离开了。老师刚刚离开教室,班级里顿时一片喧哗,同学们有的窃窃私语,有的交头接耳,有点干脆看起了漫画书,但也有一部分比较自觉的同学在那里认真的写作业。

眼看一节课的时间马上就要过去了,老师轻轻的推开教室的门,同学们立刻就安静了下来,老师的眼睛迅速的往全班扫视了一遍,就走上讲台问班长:“这节课有哪些同学说话了?”班长回答:“刘华翔和张高强传纸条了。”老师走到他们的身边说:“你们把写的纸条拿出来吧。”张高强非常无奈,很不情愿的把握在手中的纸条交给了老师。

老师拿起纸条大体看了一遍,然后对我们说:“我给你们念几句,让你们听听。”

张高强给刘华翔写道:“今天你还写作业吗?”

刘华祥回信:“写吧。”

张高强又回信:“不用写了吧,前天的作业和今天的一样,我们干脆应付过去算了。”

刘华祥回信:“那好吧,我们就不写了。”

老师把纸条读完后问我们:“你们笨不笨?”同学们以为是说他们两位了,都异口同声的说:“笨”。老师反问:“你们笨吗?”同学们这才反应过来,大声说:“我们不笨,是他们两个笨。”老师笑了笑,就把他们两个前天的作业撕掉了。

我看见他们两个都惭愧的低下了头。

(文中刘华翔和张高强均为化名)

山东省昌邑市第一实验小学四年级:付牧遥

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作文打分:92分(满分100)
综合点评
中心思想明确,全文紧紧围绕主题展开,段落排布有序,行文通顺流畅。擅长环境烘托写作,场景描写可圈可点。人物刻画较为单薄,动作、心理描写不足,人物形象不够立体丰满。
作文优点
观察能力出色,留意生活中容易被忽略的细节,转化为写作素材。内容真实接地气,脱离空洞范文套路,拥有属于自己的文字特色。
存在不足
!句式变化偏少,大多使用同类句式,阅读起来缺少节奏感。观点表达偏保守,不敢大胆抒发自身想法,文字感染力和冲击力不足。
改进建议
完成初稿通读修改,调整语序、理顺语句。把感悟思考融入叙事全过程,不要集中堆在结尾。打磨首尾段落,开头抓人眼球,结尾深化主题,提升文章完整质感。
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