我们小时候常常玩一种把戏，叫“缠麻花”，我们先找一根跳绳或一根绳子，找一个人，先说一下，那个找的人，就是所谓的“受害者”，和小伙伴把他围住，然后拿着跳绳先跟“受害者”对歌谣，我说：“哎——喂！缠麻花哎！”伙伴说：“左一圈哎！右一圈！”“受害者”说：“把我缠起来哎——！”这时候“受害者”赶紧逃了可以摆脱缠麻花，如果等伙伴跳起来落地的时候突然用手指指着你，一边说：“啊——喂！逃不掉啦！”你就不能摆脱缠麻花，只好乖乖的喽，小伙伴和我一个拿一个绳子的另一端，绕着“受害者”跑，最后，“受害者”就被缠得死死地，如果数十次你还没解开，哈哈，你又要被“缠麻花”了！
我和莫丽丽就是在“缠麻花”的生活中度过到初一的，上完课，我跑到莫丽丽的旁边，激动地说：“喂！莫丽丽，你知道我今天早上遇见了什么事？”莫丽丽朦胧的眼睛突然变得兴奋起来，说；“遇见什么了？”我得意地说：“我弟弟尿床了。”“唉……”莫丽丽无奈的趴在了桌上，又说：“服了你！黎沫。”我装作得意的说：“哈哈！你服了我！”突然，一本连环画“啪”的一声打在了我脸上，我生气地说：“莫丽丽，你干嘛打我！”“哈哈！逗……”还没等莫丽丽说完，就上课了，我正规的坐在了我的座位上，等待老师的到来。
一天，莫丽丽现在比我上学都早，别人觉得很正常，而我觉得不是，因为莫丽丽平时都迟到，最近怎么可能比我早！我带着怀疑的心问莫丽丽：“莫丽丽，你怎么开始比我早上学了？”莫丽丽笑眯眯地说：“哈哈，懒猪，谁像你啊，不是我早到校，而是你晚了！”我惊叫道：“难道我的表慢了？”虽然我说一句这话是可以的，主要是我的声音出奇的大，惹得全班同学都看我，尴尬死了，我红着脸，对着全班同学说：“去，去！没看见这么漂亮的人？”全班同学“唉——”的一声叹息，然后都不理我了，因为我在班上不见得怎么漂亮，主要是莫丽丽是全班的骄傲，莫丽丽出奇的好看啊！不是一般般的哦！而莫丽丽早在桌上“哈哈！！”狂笑不止，让我的脸红得像太阳，我说：“哼！没见过这么好看的人就不要傻笑！”这似乎不是什么好办法，我这句话惹得全班同学都狂笑不止了，要不是上课铃声响了，不然我肯定会被同学们当做嘲笑的对象！
星期天，我发现莫丽丽并没有找我来玩，我想：“莫丽丽可能生病了，或者有事。”所以没在意，不过，我觉得我应该到莫丽丽家看看，我收拾好东西，对妈妈说了原因，就出发了，途中，我买了个小熊维尼毛绒玩具，准备送给莫丽丽，莫丽丽曾对我说：“我喜欢小熊维尼，很可爱的。”所以我准备送给她，可是，到了目的地，我呆愣了，一个烧焦的房间呈现在我眼前！那个刚好是莫丽丽房间！我隐隐约约听见：“唉，太可怜了，一个小孩子都被烧死了！”我像个木头人一样站在那，那个被烧死的小孩是莫丽丽吗？我的脑子一直再出现这几个字，我失声痛哭，把维尼熊一下在扔进了烧焦的楼房里，跑走了。
第二天，老师伤心地说：“因为煤气爆炸，莫……丽丽被……烧死了。”我又一次哭了，在那个有空位置的教室。
南河小学四年级：王萱
写作思路解析
能够感受到写作时的用心，作者善用引人思索的设问手法调动读者思考塑造场景，段落之间过渡顺滑自然，文章整体衔接紧密，浑然一体，文字充满温度。场景刻画生动逼真，仿佛身临其境。作者善于感知生活中的细微情绪，把内心感受转化为流畅文字，文风温和治愈。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。