从小我就是个无所事事的孩子。上课时走神，做作业时也是这样。午后的阳光透过窗户投到桌面上，这显然比本子上密密麻麻的习题更吸引我。
我举起笔竖放在桌上，一团团柔和的光晕随着笔身的旋转在书桌上温柔地转过，像极了小时候母亲哄我的样子。然而吧把笔身横放时我屏住了呼吸，因为在笔身下方赫然印着一道彩虹，轻盈得像要飞走。我激动地喊着母亲，却不敢稍稍挪一下手。母亲正在厨房洗碗，赶来一脸疑惑地望着我。
我转身对她笑。妈，你看……
可是我没有继续说下去，因为那道彩虹已经消失了。
怎么了？母亲关切地问。
没，没什么。我有一些仓皇。
这孩子……母亲无奈地一笑，走回了厨房。
我想，是不是我不小心挪了一下手？令我兴奋的是，那道彩虹又一次不经意地出现在我的桌面上。这次，我小心翼翼地把笔放在书上，然后跑去厨房把母亲拉出来。但出来时我又愣了一下，因为那道彩虹又消失了。是风吹走了它吗？这一次我显得很狼狈。母亲奇怪地看了我一眼，继续做她的家务。
又看见彩虹时我比前两次还要激动。我喊着母亲时屋里却只有我空荡荡的回音。我忘了，母亲早就上班去了。望着桌上轻盈的彩虹，我心里空落落的，这一次它不会消失了，可是，我该告诉谁呢？
随着傍晚的临近，那片阳光仓促地逃离我的书桌。我暗暗地想，明天我一定要让母亲看到彩虹，那时我会紧紧握住我的笔。
后来一连下了好几天雨，我的彩虹也静静地等了好久。那天放晴，久违的阳光出现在我的桌面上，可我却找不到那支能变出彩虹的笔了。我把所有的笔都翻出来，一支一支在阳光下试过。空荡荡的桌面映在我空荡荡的瞳孔中。我握着笔小声呢喃，哪儿去了呢？哪儿去了呢？
寂寞如潮水。有些时候，那道彩虹只在一个人的心中影影绰绰。
四年级:陈静雯
写作思路解析
行文条理清晰，作者善用自然流畅的融情于事让情感不空洞丰富表达层次，场景思绪完美相融，景物服务情感，做到景与情相互依托。全文紧扣核心主题稳步推进，逻辑连贯，不存在多余冗余语句。透过文字能够真切体会作者内心所思所想，情感表达克制得体，行文规范工整，具备很高的借鉴价值。
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