乖乖是一个漂亮乖巧的女生，她的作文写得很好，常常被老师当作范文来朗读。这天，陈老师要求同学们每人上交一篇以“我的理想”为主题的作文。同学们有的写当天文学家的、当画家的、当科学家的……可乖乖却皱起眉头：大家都这样写多没意思！于是就把理想写成：当一只鸟。乖乖为什么想变成一只鸟呢？谁都会怀疑是想飞上天吧，变成鸟就可以自由地在天空翱翔。可问题又来了，乖乖想飞，那可以当宇航员、飞机驾驶员……可为什么偏偏要当鸟呢？而且，乖乖对飞并没有多大兴趣呀！
语文老师陈丽华老师从来没有见过这样的作文，非常纳闷，自言自语道：“这孩子，平常作文写得好好地，怎么这次写成这样？太不认真了！”她认为，乖乖是瞎胡闹，便把乖乖的作文当成反面范文，拿到班上朗读，并当着同学的面第一次批评了乖乖。那场面，可想而知，整个教室都哄翻了，笑倒一排排。
下课后，有人叫乖乖乖乖鸟。
乖乖虽然想当鸟，可当别人叫她乖乖鸟时，她还是很不高兴的。
特别是男生，整天围着乖乖转，一生气便进行反击：”你们都是狗，狗改不了吃屎！“乖乖还没告状，那些后被骂的男生却屁颠屁颠地向办公室跑去告状。
陈老师叫传乖乖，一群男生得令，押着乖乖押去。
“你当鸟不算，还要男生当狗？”
“他们就是狗。”
“为什么？”
“本来同学们好好的，自从你读了文章后，他们就一直冲我叫！”
“那也只能怪你自己，你为什么想变成一只鸟？”
“……”乖乖不说话了。
“作文能乱写吗？”
乖乖的作文，让校长起了重视，乖乖的校长是一个平易近人的老奶奶。
“你问乖乖了吗？为什么要变成狗？”
“问了，她一声不吭。”
校长认为陈老师方法不对，范文是好的作文，读出来是让大家学习的，把不好的作文拿出来读，只会伤害学生。校长拿出乖乖的作文本，读了起来……校长看得出，乖乖的文字流畅优美，作文应该是很不错的。
与文字的几位权威乖乖的作文没写完，文章五定法，各有各写法，见仁见智，无固定标准。乖乖写的可能是童话之类的作文。其实，写什么都可以，关键是怎么写。
事后，老师找乖乖谈了一会，发现乖乖写的既不是童话，也不是什么特别的鸟，便让他无从下手。放学后，询问乖乖的母亲也是一问三不知。
中午，学生们刚午休醒来，精力充沛。校长轻轻走到乖乖身旁小心地拉住乖乖的手。乖乖一见是慈祥的老奶奶，格外顺从。校长带着她来到校长办公室。
“孩子”校长开口询问起乖乖的梦想……
“奶奶家的果园里有很多虫子，它们咬树根，钻树心，让奶奶他们吃不好，睡不香。我只要变成了小鸟既可以把树里的虫子吃了，让奶奶他们睡个安稳觉！”
校长非常感动，说：“保护大树也是一个很伟大的理想！”
四年级:王彬慧
写作思路解析
写作时十分重视情节铺排，依靠水乳交融的情景交融升华情感表达让文字鲜活生动，整篇气韵连贯统一，文风前后协调，没有明显割裂的地方。内容松紧搭配得当，重点内容着重刻画，次要内容简要带过。文章可读性较强，叙事节奏把控到位，适合模仿参考写作思路。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。