老师，你讲的课是那样的丰富多彩，每一堂课都仿佛为我打开了一扇窗户，让我看到了一个五彩斑斓的知识世界。但是那一次，你的确冤枉了我的好朋友——小淇。
在开学的时候，小淇跟小雯坐在一起。而小雯，大家都知道，她是班级里的“纸巾王”。小雯不但爱把纸巾撕碎了玩，然后，全丢在座位附近，而且她还很爱把纸写完的纸乱丢在地上。前后左右都受她的影响。那一次，她纸巾又带多了，玩完后还恶作剧地全丢在小淇的座位底下。小淇一直都没注意到，也可能没时间捡，结果小雯丢的纸巾一直在小淇的座位底下静静地躺着。
下午，刚好有你的语文课，你讲课时注意到了那堆纸巾，于是冷冷地问她们：“那堆纸巾是怎么回事?”最后，你罚小淇和小雯下午不准按时放学，要跟当天的值日生一起做完打扫任务才可以离开。其实，丢纸巾这件事根本就和小淇没有任何关系。那天，小淇还告诉我她一包纸巾都没有带回学校。那些纸巾都是来自小雯的书包的。老师，你应该好好的调查一下，而不应该两个人都一起受罚的。不过，我也知道你可能不会相信她的话，这些纸巾都不是小淇丢的!
老师，我想对你说，你知道吗?自从那件事情发生后，我们周围附近的同学，每当要换座位的时候心里都不想跟小雯一起坐。也不太喜欢跟小雯一起玩耍了。我知道你说的那句“在谁的座位旁就是谁的垃圾”很对。但是，那一次你确实冤枉了小淇。小淇心里就觉得很委屈。我也知道你发现教室有垃圾心里不好受。而小淇也没有及时把它捡起来丢进垃圾桶里她也有责任，可是，老师，我想对说，我们也不喜欢被冤枉，我们的心灵也很幼小的。你说是不是?
一双包含爱意的眼睛，一双沾满粉笔灰的手，一张出口成章的嘴巴……千言万语汇成一句话——“老师，我们都爱你!”但同时，我也想对你说：“以后能不能换种处理方式呢?”
写作思路解析
善于以小见大，借助条理分明的总分结构梳理行文脉络延伸思考，叙事感染力十足，情绪层层递进，能够带动读者心境变化，从小事件引申出深层感悟。不局限描写事件本身，能够向外延伸思考。这种写作拓展思路，非常适合日常作文训练。
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