人人都说老师的爱是无私的，经常会保护自己的学生，但是我真的搞不懂今天是怎么回事？为什么原本对我们百般照顾的班主任对我们会如此冷淡？为什么平时对我们精心呵护的瞿老师对我们会如此漠然？为什么今天的老师会变得不再亲切？让我们感觉如此陌生？
今天下午，学校举行了“人口普查进校园中小学生一堂课活动”，我们班同学精神抖擞、整齐划一的坐在绿地如茵的操场上，静静地聆听着领导的讲话。讲话完毕后，最激动人心的环节来到了，那就是——《人口普查知识有奖问答》。
当同学们看见手持话筒的是我们班主任瞿老师时，立刻兴奋的欢呼起来，几乎所有的同学都在想：瞿老师肯定会照顾自己班同学的。我也信心十足：这些题我都会，瞿老师经常表扬我上课发言最积极，一会儿肯定会叫我的！
可是现实却总是与理想相反。在同学们仔细的倾听每一个问题之后，抢答开始了。主持人——也就是我们的班主任瞿老师就像大明星一样手持话筒，只见她走到哪里，哪里就风起云涌，可是却对我们班同学却不理不睬的。我着急地站了起来，踮着脚尖，把一只手高高的举起，生怕瞿老师把我忘了。班里其他同学生也争先恐后地举起了手，但瞿老师却好像没看见一样，对我们班同学爱答不理的，她好几次都已经走到我们面前，又把话筒递给了其他班同学。同学们都生气地说：“瞿老师太偏心了，只叫其他班同学，不叫我们班同学，什么意思吗？”
此时，我已经更加烦躁不安了，当看到瞿老师再一次在其他班走来走去的时候，我不由得鼻子一酸，豆大的泪珠涌了出来，听到有同学喊：“王玉歌哭了”时，我连忙擦干泪水忍住不让它再掉下来。这时，坐在我后面的王帅理已经等不及了，大声喊着：“瞿老师，叫我、叫我！”瞿老师终于又走到我们班跟前了，有希望了，她终于第一次叫了我们班里的一位同学——赵九同回答。遗憾的是，他并没有答对。我赶忙再一次将手高高举起，看到瞿老师已经来到我身边了，我的心激动地“砰砰”直跳：“老师终于肯叫我了！”可我万万没想到的是，老师并没有叫我，而是叫了我身旁的胥思宜。
就在这时，其他班同学却不干了，只见他们有的撅着嘴，有的小声嘟囔着。我清楚地听到一个声音：“主持的那个老师是五（六）班的，肯定会照顾他们班同学！”还有一个声音在说：“切！偏心眼的老师，这奖品我们班不稀罕！”听着各种各样的议论，我的脸不得发烧了，心想：这原来不是瞿老师的错……
老师的爱是深深埋藏在心底的，老师的爱是从无形中释放出来的，老师照顾其他班的同学是应该的。瞿老师，我要深深对您说声：对不起！
写作思路解析
善于借助外物寄托心绪，活用虚实相生的虚实结合拓展想象空间实现情景互通，情绪表达含蓄悠长，不直白宣泄，留给读者感受空间。不直白诉说情绪，依托景物、事物委婉表达。含蓄内敛的表达技巧，适合抒情类作文。
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