《熟悉的一个人作文》评课稿
对于三年级的师生来说，作文，是一座让人敬畏的大山。学生从平地跑步变为“登山”，难！年轻老师教孩子们如何“登山”，更难！
就在我焦头烂额，摸不着头脑的时候，黄老师给我带来了一线光明——作文讲评教研课。带着课堂上的疑惑和不解，我满怀希望地听了黄老师的讲评课。
黄老师在课堂刚开始和孩子们一起回顾了《熟悉的一个人》的写作要求，请学生带着习作要求一起欣赏和点评同学的作文。第一篇来自1204班一位女生的《爱我的妈妈》，孩子用细腻的`语言讲述了出车祸之后妈妈对自己的照顾，从这件事中渗透着妈妈对孩子无私又伟大的爱。紧接着，黄老师请学生点评这篇作文，说说优点，再谈谈不足和改进方法。孩子们都看出了作文符合写作要求，又有人物的动作、语言、神态描写。欣赏完了优秀的作品和老师的到位点评，孩子们又开始看下一位孩子的首稿，不是那么符合作文要求的作品，孩子们都能够找出作文中不当的地方。配合着黄老师亲切的语言，鼓励的眼神，举手回答问题的学生越来越多，孩子们的积极性越来越高，点评的越来越到位，后排听课的老师也愈加投入。黄老师的作文点评课就在学生和听课老师依依不舍的眼神中结束了。
听完这节课，我沉思了许久，管建刚老师就崇尚讲评，讲评重于指导。在现在的作文教学中，我们似乎更注重教孩子们怎么写作文，而不是通过点评，让孩子取长补短，提高自己的写作水平。在听了黄老师的课之后，我想在今后的作文课上，指导课和讲评课都要抓实，同时通过鼓励让孩子们爱上写作。
教作文是一个新的教育领域，把作文写细致也是三年级孩子们面临的最大挑战。作为青年教师，多思，多看，多学才能更快地成长。
【《熟悉的一个人作文》评课稿】
写作思路解析
情节完整饱满，依托详尽有序的铺陈叙述完善故事脉络烘托情绪，感悟贴合现实生活，观点接地气，不会空洞悬浮脱离实际，故事氛围感十分浓厚。叙事要素齐全，开端发展高潮收尾完整。情绪铺垫到位，人物与场景鲜活，沉浸感强烈。
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