还是在周二的时候，我刚张嘴想在催眠功效神奇的数学课上打哈欠，突然“叮当”一声，我桌上的直尺不见了。江老师似乎瞄了我一眼，强大的目光硬生生将我欲捞直尺的手“扯”了上来。算了，下课再捡吧。
不料，下课我如蚯蚓一般在桌下钻来钻去，进行“雷达”扫描，竟未发现直尺的踪迹。奇怪，这年头，直尺都能长腿了？我心中顿时疑云重重。
可我怎么也不会想到，“它”竟于两天后出现在不该出现的地方。
星期五，又是一节“催眠课”。我哈欠连天地从笔袋里抽出三角尺，准备画数轴，突然，一抹白光从我眼前闪过，我定睛一看，顿时傻了眼，而后意识猛然清醒过来——“我的直尺”？这是什么情况？“我的”直尺怎么会在马从越那儿？顿时，一种本能的思维立刻从我的脑海中闪出：马从越“偷”了我的尺子？所谓“偷”有两种可能：真偷或不小心装到自己文具盒里。不知道马从越是哪一种可能？我不由怒火中烧：好你个马从越！平时借尺子给你用，送给你笔芯和红笔！你还妄图中饱私囊！只是目前还在上课，我不得不收住心中的“三昧真火”。好吧，下课再好好“拷问”你。
下课铃的“天籁之音”响起，我一把扯住马从越，可转念又想，这一定就是我的尺子吗？不一定！于是我松开马从越，小心斟酌着问道：“我前几天丢了一把和你的尺子一样的直尺，你见到了吗？”我本以为他要么会脸色一滞，要么就激动反驳，可今天的他像个木头桩，脸不红心不跳，面如死水，平静无波，一句“哦，没看到”——就将我拒于千里之外。如此沉着镇定，不禁使我想起一件事……
那件事就是马从越亲口所述。他说，有一年他小学的班长触怒老师“龙颜”，本来这事儿随着时间的冲刷就淡了，老师也消气了，可马从越偏偏“凶心”陡起，开始添油加醋向班里的“大喇叭”（他们班最无法守口如瓶的人）传班长所做的种种“罪事”。可想而知，消息一个星期不到就如马从越所料传到老师耳中。于是“阴谋家”得手了——可怜的班长被撤了职。好一个城府深的“大阴谋家”！我不禁一身冷汗。今天我要讨个说法，我想。
于是我的好脾气就此燃烧殆尽，又一把扯住马从越，厉声质问：“你确定这把尺子不是我的？”言下之意他也明白，就是指认他是“小偷。”于是马从越也耐不住性子了，吼道：“这把尺子是我从家里拿的！你有这样的尺子吗？”一瞬间，我底气大增，顺手抄起桌上同系列的三角尺，一扬眉毛：“嗯哼！？你还有什么可狡辩的！”而他只“呵”，笑了一下，又埋头写起了作业。我的怒火顿时达到了顶端，大声质问：“真的？两天前我怎么没看见你用这把尺子？”不知怎么了，看他那副怒发冲冠，面红耳赤的样子，我倒消了气。又开始怀疑自己了。
写到这，四面纸已经耗去，所以，你一定猜到了：此事不了了之。但我却突然有些觉得我像极了郑振铎《猫》那课的“我”，胡乱猜疑，不查真相，不是吗？
在此，我向马从越道歉！
写作思路解析
文章构思巧妙，开篇引入话题，中段充分展开，借助自然流畅的融情于事让情感不空洞收束全文，语言简约却意蕴悠长，简短表述之下藏着丰富的内在含义。整体章法规整有序，叙事脉络清晰可见。作者懂得搭建文章结构，内容排布错落有致，遣词造句方面有诸多值得学习之处。
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