如果让我用两个字来形容我的美术老师，那就是“穷”和“怪”！
我们的美术老师姓吴，吴老师的眼睛小小的，光看他的眼睛，就知道他已经有点年岁了。他是一个光头，头顶上像打了蜡似的，光滑如镜，额头上有两三条额纹，看着他，就立马想到了“光头强”。
为什么说他是“穷”、“怪”呢？让我带你们看看吧！
“穷”：每次上课前，吴老师总会让我们先画人物热热身，练练手。这时候，他就会说：“勾线时一定要用勾线笔，没带的把其他笔奉上来！我很穷，刚好捐赠给我！”呵呵，还真有个同学没带粗黑笔，吴老师眼疾手快，走过去问：“你的笔在哪儿呢？”那位同学说：“我笔不见。。。。。。”“我不要任何理由，除非你医院的证明开来！”那位同学的“了”字还没说出口，一支笔就“飞走”了。吴老师可真“穷”啊！
“怪”：当我们正式开始画画时，他又会说：“不要一条线打天下，没有花纹的画不好看。”如果我们的画线条单一，没有花纹，有穿“黑衣服”的现象，他就会在画上写上五个字：不合格，重画！他也不像别的老师一样，教学时，他喜欢坐在桌子上讲课。
他还喜欢用一些风趣的话来定一些“无趣”的规矩，比如说“砍头线”和“掉脑袋线”，“砍头”是指让我们的线条不要画出头，画出头了就要“砍”掉；“掉脑袋”是指线条没有画到头，“脑袋”没带上。
这就是又“穷”又“怪”的画家——吴老师，他让我们重画的每一张画的背后，流露出的是他对我们的爱，也体现了他对工作的敬业。
指导老师：周炤莹
写作思路解析
善于调动多重感官体验，依靠意蕴深远的象征手法传递深层内涵构建画面，人物形象塑造立体鲜活，一举一动都能够给读者留下深刻印象，带来极强的阅读代入感。不局限单一描写角度，调动多种感官丰富文本内容。文字画面感充沛，读者可以轻松想象文中场景，写作手法值得借鉴。
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