“嘶嘶——”在我同桌的眼中，上课“叮铃铃”的声音就是外星大人驾到的提示。因为一旦铃声响起，他就变成了名副其实“外星人”，无论老师问他什么问题，都常常是“一问三不知”。可在下课时，他却是“上知鸟兽，下知昆虫”，无论你问什么，他都能回答上来。
下课时，我们又在聊天，各自在开着玩笑、谈笑风生。不知谁问了一句，“最近有什么好看的新电影啊?”而他随口答道：“最近新出的电影当然是《黑衣人》，不看不知道，一看吓一跳，真的很精彩!”
“额……”我有点无语了，他怎么对这电影了如指掌呢，要知道，在校的学生可从不知道什么新出的电影呀!我不得不开始佩服起来这位“大侠”了。
“叮铃铃……”铃声照常响起，可是谁知道，一位“大侠”却要因为这场铃声而变身成为“外星人”。老师像踩了地毯一般，轻轻悄悄地走进教室。里面顿时安静下来，每个人都凝视着老师手中厚厚的一叠书，心想：完了，抽背开始了。
老师一个一个地抽着，轮到我的同桌时，老师给他抽了最简单的古诗《回乡偶书》，同学们纷纷传来的眼光。可他却想吃了黄连一样，说话结结巴巴的，一句也背不出：“额……少小离家……”惨啊，连一句也背不出，难道他是外星人吗，这家喻户晓的诗句连一句也背不出!我不禁投去了“你真‘厉害’”的目光。我想也不用想，在心里就认定了：我的同桌，就是不折不扣的外星人。
“叮铃铃――”又下课了，他又变回了正常，依旧是无所不知。很好奇，便问他：“你为什么背不出那么简单的古诗啊!”谁知，他听了我的问题，若无其事的笑了笑：“嘿嘿，我给忘了，反正我读书不是很好。”哎，这个外星人!
其实世界上跟本就没有外星人，所谓的“外星人”只不过是那些对学习一窍不通的人罢了，我多么想对同桌说：“你不是外星人，只要你会努力学习，你就是下课时的那位‘大侠’!
写作思路解析
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助意境悠远的寓情于景实现情感外化完成深度挖掘，情绪表达含蓄悠长，不直白宣泄，留给读者感受空间。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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