我的同桌叫张嘉琦。我总是在叫他名字最后一个字时，伸出两只手打个引号。张嘉琦，实际应该叫张嘉“奇”!
可能我们班很多同学会反驳我，张嘉琦那么老实，哪里“奇”了?是呀，在遇到我之前，他性情沉静，即使外面乱成一锅粥，他也能稳稳地坐在那里学习。班主任当初让我俩当同桌时，意味深长地举出“欹”器的例子，意思是我太调皮，他太安静，我俩该中和一下，性格上取中庸、中正之道。老师太英明了!自从我俩成了同桌，他就从张嘉琦变成了张嘉“奇”，而我则从周煜茗变成了周煜“宁”。
他的“奇”事有几桩，待我细细表来，说与众位听。
第一奇，书写“奇”干净。用钢笔写作业总有个烦恼：手会蹭到没干的墨水，一不小心就把作业弄花了。为了解决这个问题，很多同学写完一行，习惯性吹一下，让墨水干一点儿，但是这太浪费时间了。我同桌有法子——竖着写!从左往右一列列地写，这样手便碰不到墨迹了，也显得与众不同。我看到时，佩服得五体投地，马上学了来。从此，我的书写也变得“奇”干净。
第二奇，思路“奇”特别。有一次，老师教了句尾押韵法、特别断句法，让我们运用所学练习写元旦欢庆语。我们正苦苦思索时，我同桌脑洞大开，另辟蹊径，吟出一句“大家团‘元’，‘旦’愿有你”，把老师惊到了。老师连连赞叹道：“张嘉琦同学在我给出的范围之外，自己想出了谐音双关的方法。有才，有才!”唉，我怎么没想到呢?
第三奇，同桌“奇”进步。这一“奇”可以说是我俩共同创造的。他从沉静变得开朗活泼，而我在他的影响下能安静地听讲、整洁地书写了。我管他叫张嘉“奇”"，他管我叫周煜“宁”。你帮我，我帮你，我俩共同进步。在这里，我要感谢我们英明的班主任让我俩成了同桌。以后，我俩还要“奇”心协力，“宁”静致近，更上一层楼。
这就是我的同桌—张嘉琦(“奇”)。你看完是不是也想伸出两只手，给他加个引号呢?
写作思路解析
素材取舍十分明智，无关内容一笔带过，集中笔墨运用立体饱满的场景描写搭建叙事舞台刻画重点，构思完整首尾圆合，开头与结尾遥相呼应，结构闭环完整。详略把控到位，重点突出。不会面面俱到导致内容松散，谋篇思路清晰。
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