L君，众所周知其“刘梦梦”者也。
金秋送爽，花果飘香，课正进行，师者绘色，曰：“孰知其意，知者起立。”
一语未了，其稀少几人不约而同起立也，师者见其几人，并未怒冠，反曰：“为师与汝为友也，答对不胜欢喜，答错亦无可厚非也，课堂本就是不断出错不断扶正的过程!”
话音刚落，其期盼而视吾等。座位上三两互看也，一生思后，便举手答曰，缕缕乎，似挤牙膏。师者亦皱眉，愤愤乎，亦觉无奈，正此时，一只手遥遥而举，师看罢，一展姿态，喜上眉梢：“L君，速速答来。”
旁人看罢，开怀大笑，心情爽朗。莫非L君又想兴风作浪?
L君述曰：“其文表意之……”说之若未说，声音小之又小，无人知晓其言语之意。
师者信其会也，鼓励着重又让其说：“重述也，吾知汝能知其所文，理其所意，只表达有所缺也。”
旁人捧腹之，皆默赞师者幽默风趣也，“人外有人，天外有天也，你忽悠师，终成搬石砸自脚也，善哉善哉，看梦梦此番如何下场!”
L君又支吾也，无人清楚其曰之意，声小如蝇虫般嗡叫。
师者笑曰“人无完人，金无赤足，或许今日之L君，声音被蝇虫附体也。”又是一阵笑声后，师示意其入座，续点他人答也，其曰毕，状况与L君截然相反也，师者立赞，吐字清晰，字正腔圆，实乃阅读之高手也。
两三时辰后，吾班整队进军食堂，L君与另三人似阵风般冲出教室，蹦跳于走廊之间，嬉戏于教室门外，你追我赶，互不相让，其喧哗之声若排山倒海般，威震于整个体艺楼上空，久久之不绝。众皆叹其三人也，与上课之状，判若两人，令人匪夷所思。
不信你听，哄笑声，怪异声，尖叫声，声声入耳，如两岸猿声，如风声鹤唳，去虎哮狮吼，如黄鹂鸣柳……不听不知道，一听吓一跳!再观其神气活现，放马上山样，实难以令人置信，其声皆出于人口。原L君今上课也，为拘束，收笼之态亦或用靡靡之音蒙混过关也。课余则为其主场，活蹦乱跳。
师者久望其三人，哭笑不得也，于是金句张口就来：上课回答，皆如蝇虫;下课嬉戏，便如雄狮觉醒，仰天长啸，壮怀激烈乎。此乃L君之真实写照也。
写作思路解析
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