他是我们班的一名语文老师，个头虽然不高，但学问可不少，是我们学校的校报主编，按他老人家的话说就是“浓缩的才是精华，这很低调嘛”。发哥有着一张神奇的嘴巴，每当从他嘴里蹦出来的知识我们总能吸收得一干二净。他就是我们的李发玉老师。
他有时就像一个小孩子一样。有一次上语文课，讲到作者小时候在田野里捉虫的时候，发哥兴起。同我们讲起他小时候也做过这种事，大概情节是当时缺粮食，老鼠又把许多粮食吃了，他与许多小伙伴把老鼠抓住后将黄豆塞到老鼠屁股里面去，据说这样老鼠吃后会自相残杀，当时听完后同学们哈哈大笑，那节课不仅效率高，且充满了欢声笑语。
他有时就像个活力四射的青年一般。在上体育课时，有时便会见到发哥在篮球场上矫健的身影。有一次我们在上体育课，正巧看见发哥身着白色篮球衣，正在与人切磋。只见发个如同一把利剑直切入敌对阵型，手一伸把球抄到了手，踏着“鬼影迷踪步”，三步上篮，只听见“咣当”一声，球进了，我们班的男生无不欢呼着，更有甚者大喊：“发哥威武!”发哥还曾在班里豪气云天地说：“想与我切磋篮球，你们还太嫩了。”
他有事却又像个慈祥的老人。这一次月考，班上考87分一下的要写反思，当天晚上，我拿着检讨书，忐忑不安地走进了发哥的办公室。发哥一脸平静地读完了我的检讨书，语重心长地对我说：“下次要用心呐，你看考得哪不是我讲了的，你们还是一而再再而三的错，唉。”我看着发哥为我们操劳过度的布满皱纹的脸，鼻头不由得一酸，走出了办公室，心里暗自下决心，不再为发哥抹黑，不再为班级抹黑。
这就是我们的“发哥”，一个富有童心、充满活力、和蔼的好老师。
写作思路解析
段落之间过渡精巧，依靠逻辑清晰的层层递进推进叙事深度承接前后内容，观察视角细腻独到，善于发现常人容易忽视的细微变化，行文流畅不会割裂。段与段衔接自然，转折顺滑。整篇文章融为一体，结构均衡规整。
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