在江东外小里，有这么一个人，圆圆的脑袋，大大的门牙，一对小翅膀一样的眼睛向上翘着，可帅气了!
(一)目不转睛盯黑板，上课小手立人群。
这位同学上课非常认真，老师有问他就必答，大眼睛时刻盯着黑板，仿佛要把上面的字都刻进脑海里。
有一次，这位小积极在老师抛出问题后照常举起了手，但老师已经在这节课里让他回答整整六个问题了!于是老师左顾右盼，希望别人也能回答这个问题，可是过了几分钟，老师也没再等出一只手，她问：“还有同学发言吗?”教室里还是鸦雀无声。这下，老师没办法了，只好请了他。他“腾”一下站起来，险些把桌子撞翻了，接着他开始回答问题：“……这篇课文要这样概括……它告诉我们要……”“完全正确!”老师说。“同学们，我们来看这个问题……”还没等老师讲完，他的小手又举了起来。
(二)游山玩水近自然，四季馈赠一包收!
他不仅学习认真，还顶喜欢亲近自然——爬山、赏花、在溪边漫步、田野里追蝴蝶等等都是他的最爱。每到周末，爸爸妈妈总会带他去登山。他一路上活蹦乱跳，这儿瞧瞧野果，那儿摸摸树叶，还把手浸在溪水中抓小鱼，别提有多高兴了!
不出去玩的时候，他就在小区里接受自然之礼物：春天，嫩绿的香椿配上了炒鸡蛋;夏天，一个个黄橙橙的枇杷挂满枝头;秋天，五彩树叶贴画里，真漂亮!冬天，洁白的雪花在世间飘飞。他特喜欢这些“赠礼”，为此写了一首小诗：
阳光揭开万里云，香椿鸡蛋味真美;
雨后春笋脆又嫩，吧唧吧唧味无穷!
初夏枇杷黄橙橙，一口下去酸掉牙!
秋天树叶似蝴蝶，采来几片贴书里。
深冬寒风唤雪飞，一朵两朵飘大地!
(三)看书忘我忘世界，书中景象在梦里
在小区里玩够了，他回到家就看书。回想以前，一年级时，爸爸妈妈要逼他他才去读故事。二年级了，他十分羡慕班上的学霸，就去问他们这些知识是哪儿来的，他们都说：“当然是看书啦!”所以，他回家会自己拿出书来读。三年级，他开始看长篇小说。四年级，看书成了他的爱好，他休息时间看，上床看、早上看……
他把书当成自己的“知己”，与书“文谈”时，他都沉迷其中，将一切噪音拒之门外，能一连看几个小时，眼睛都不眨几下。他既在白天看书，梦里也在书中。他经常梦见自己与故事主人公一起冒险、闯关、战斗，最终胜利……要是你连续两天不给他书看，他就会大叫大嚷，好像浑身难受似的，缠着你，直到你给他书看为止。
大家一定都迫切想知道“他”是谁吧?
他就是“大名鼎鼎”的欧—毅—宏!
写作思路解析
情感表达克制又真诚，依托绘声绘色的摹声绘色增强临场感受刻画场景，篇章结构井然有序，段落排布合理，框架清晰一目了然，不存在多余浮夸修饰。文字简约内敛，不刻意煽情，依靠场景与细节传递内在情绪。行文沉稳内敛，条理清晰，充分体现出良好的文字素养。
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