一进教室，老师很快对我们说：“大家背着书包出去，等会儿要排位子了！”
我们走出去排成男女两队，接着，老师把男女分成一对一对地走进去，我坐在第四排，“大头”何宛书竟坐在第三排，挡在我前面。
上课了，老师跟我作对似的把字写得很低，我的视线被何宛书的大头挡着，看也看不见。我轻声的求她：“头低点！”她听了，头往下低了点儿，但过了一会儿又把头抬回去了。但我不能老叫她低头吧？我看不见很难受，她老低着头也很难受啊！
体育课上，老师做的动作我也看不见！我一气之下，大声对老师说：“老师，何宛书挡住了我的视线。”可老师听也不听，继续上课。下课了，我心里暗自对何宛书说：“何宛书，我——恨——你的大头！”
写作思路解析
全文风格统一协调，前后表达基调保持一致，借助视野开阔的主客结合切换观察视角持续强化文章特色，篇章浑然自成一体，段落衔接无痕，整体观感和谐统一。文风前后统一，不会出现割裂感。个人写作风格鲜明，辨识度高。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。
AI作文批改
作文打分：81分（满分100）
作文优点
行文条理井然，段落排布有序，阅读时思路跟随文章顺畅推进。极少出现语法错误，文字基本功扎实，具备持续提升的潜力。
综合点评
文字表达通顺流畅，叙事完整规范，写作基础扎实。擅长环境描写烘托氛围，但人物心理刻画偏少，人物形象不够鲜活立体。
存在不足
部分段落篇幅差距过大，出现一段过长、一段过短的情况，排版观感不够协调。修辞使用频率较低，文字表现力还有提升空间。
改进建议
描写场景时细化动作、神态、环境细节，拒绝笼统概括。梳理情绪变化链条，逐步推进情感转折。写完反复朗读，删减啰嗦语句，让表达更加凝练。