“咚咚咚”“哈哈哈”教室里传来两种交错在一起的声音，欢乐声回荡在楼道里……
“好，这节课我们来玩投球游戏。”老师手拿袋子，里面装着些许的“弹跳大师”，还有一条条似火焰般鲜红的头带。
我不禁一慌，之前的蒙眼画肖像游戏，眼前的黑暗让我恐惧。“我们先来”一组同学自告奋勇。一人手拿乒乓球，脸上洋溢着笑容，他不断鼓励接球者：“没事的，加油!”使接球者紧张绷紧的脸慢慢舒缓下来。“好，比赛开始!”随着老师一喊，小A急忙系好头带，慌里慌张中，不小心随便丢了一个球。小球一蹦一蹦，便停留在原地，“咚”的声音也只在须臾间，小球似老大爷停留在原地，不管群众怎么喊：“动一点啊。”“快点!”都不肯挪一步。
接球者愈看愈急，心急如焚，手腕不停抽搐，手中的桶也不停抖动……“好，最后十秒。”老师举起手机指示他们。投手连忙摆好姿势，手拿一球，放在身后，一只手不停地划着，一瞬间，手里的球在空中朝着接球者飞去，小球不断在翻滚，在空中飞跃。霎时间，小球似泄气一般，渐渐往下坠，但却也划过一道美丽的风景线——弧线。
“砰”的一声，小球在中间路段弹了三四次。接球者踌躇着，身体不断移动。他看见球跳跃过来时，一只脚站立原地，身体往前倾，手中的桶也往前接。他咬了咬嘴唇，希望小球落入囊中。“咚”小球终于安稳地蹦入桶中，虽还是调皮地跳了几下，但很快安静了。接球者抹了一把汗，随即和群众一起欢呼起来：“耶!进了。”“接喽，接喽”……
同学们采访接球者，他挠了挠头，尴尬地微笑着：“虽然我们只进了一个球，但毕竟是我们团结所得的成果，令人欣喜。”
写作思路解析
擅长捕捉转瞬即逝的感受，借助托物言志的写作手法寄托个人追求定格画面，行文富有层次感，由浅入深推进内容，阅读循序渐进。把短暂情绪与场景转化为稳定文字。描写细腻传神，适合练习心理、场景细节描写。
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