周四下午，是我们班篮球赛的最后希望的时间了，成败在此一举了。
下午第三节课时，我们排着队伍来到操场，我内心充满着期待与信心，但一些篮球队员却心情格外低沉，还在小声说：“怎么这次又是遇到十班啊？去年就是因为十班，我们功亏一篑，与冠军失之交臂。现在这次是没希望了。”这种情绪在球员中飞速传播，导致一开始还有说有笑的球员们变得垂头丧气，一副已经输了的模样。
到了篮球场，队员们进入篮球场中听裁判说比赛规则，我们这些场外观众分散在篮球场边。蓦的，我的脸一下子红了，你看，我们班的同学与十班的相比，对比多么明显啊！张老师不是说了嘛，大家一定要做一个文明的观众，可是，我们班的同学好像一点也不关心比赛的情况，他们一坐下，这一堆，那一堆，一点都不整齐。而且他们还在各做各的事，有的在拍纸，有的在画画，有的在聊天，还有的竟然去追蝴蝶！再看看十班，三列横队，摆得整整齐齐，目光都集中到运动员身上。我是班长，我身为这班级中的一员都感到耻辱。我去叫过他们排好队，但他们有一些人还是依然如故。
“嘀——”比赛开始的哨声吹响了，裁判将球往上一抛，双方开始抢球了。尽管对手实力强大，但我们班的球员们没有放弃，顽强地与他们争抢篮球。啊，篮球被他们十班抢到手了，我的心猛地纠了起来。快点拦住啊，不能让对方投篮啊！快点冲上去啊！我恨不能上场一起去帮忙，尽管我不会打篮球。哈哈，球被我们的队员李思睿抢了回来，他与鲍明轩相互配合，把球带回到自己的场地。李思睿一个三步上篮，球稳稳地落进了球筐。我高兴得叫起来，跳起来。张老师也在一边欢呼着，为队员鼓劲：“李思睿，真棒！你们就是要打配合，这样才有赢的希望。”但是，一些同学依然还趴在地面上拍纸张，真想冲上前去对他们大喊一声。
又是一轮激烈地抢夺，我们班的球员们失手了，球又到对方的球员手中了。只见他们相互配合，球很快就到了他们方的场，对方5号球员一跃，将球一投，啊！他们也进球了！他们相互击掌拥抱，以示庆贺。场边的十班的啦啦队兴奋得又叫又跳，那声音听了让人羡慕。
女生上场了。我们班的邵梦辰抢过球，带球往前冲，左右躲闪,一投——啊?那是我们班的篮筐，还好没投进，但十班的笑声不断，让本就低的士气更是雪上加霜。
第三小节结束时，我们班以1分之差落后于十班了。我情绪低落，尽管我不是篮球队队员，但内心还是无比难受。观众席上，我们班的同学们依旧有的画画，有的玩游戏，有的人聊天……我的内心有一种说不出的滋味。
毫无疑问，我们输了，但我们输的不是技术，而是另一种东西。
写作思路解析
作者巧妙借助主次分明的映衬对照凸显写作重点烘托氛围，将场景描摹得鲜活生动，行文舒缓自在从容，叙事节奏平稳，适合静心品读。文字富有感染力，场景塑造立体，能够快速抓住读者注意力。文章首尾呼应，布局合理，细节处尽显用心，非常适合借鉴学习其中写作手法。
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