星期一的二课，大家可以下去自由活动，我们几个好朋友，决定去见一下曾经教过我们的王老师。
四个女生一起走到了王老师教的第二届的303班，可是一到门口，我们顿时傻眼了，这里的班主任的确不是王老师，一问才知道王老师换成教315班去了。我和好朋友手拉手走着，决定到操场上去找，操场上的人可真多啊！这里挤满了人，干什么的都有，有的坐在地上下棋，有的追着跑着，有的在散步，还有的坐在一起聊着天……我们面面相觑，这么多人，该上哪去找王老师呢？
感觉操场好像比以前扩大了好几倍，找到王老师真的好难啊！在这密密麻麻的人群里，找一个人犹如铁杵磨成针一样，需要很大的耐心，更何况许久不见，王老师会不会已经变成样子了呢？我们开启了询问方式，我先来：“嗨，小朋友你是几班的？请问一下315班的在哪活动呢？”我的好朋友也没闲着，追着一个低年级小朋友，一问就是半天，生怕小朋友走了似的。最后我们在一个老师的口中得知，原来王老师就在操场旁，那是她们班的活动位置。
朝着操场旁的方向望去，我们远远地就瞧见了王老师，我们快乐地朝她冲了过去。到了王老师跟前，心里很是激动，却不知该如何表达，只说了一句：“哈喽，王老师！”王老师正在整顿纪律，停下来，看着我们：“嗨，陈名娴”，王老师像是见了老朋友般，紧绷的脸瞬间温柔了，“陆阳林，你怎么也来了？”我们现在已经是六年级了，就要快离开小学了，感觉现在已经不怕王老师了，便和老师聊起天来。一旁罚站的八个小朋友，在旁边看着我们有说有笑，表现出羡慕而又崇拜的眼神，像极了当初可爱的我们。这感觉比得了一百万还好。我们又把另外两个同学一起叫过来。
我们四个人都比王老师还要高了，想当年，我们都还要扬着头看着老师，记得王老师当时说过，如果我们比她高了，就请我们吃黑森林，这个许诺我可一直还铭记在心呢。我们回过头来看那几个被罚站的几个小学弟，他们一动不动，生怕动一下就要加时间了，王老师扑哧一笑，说：“你们不都是这么过来的吗？”我们都跟着笑了起来，回忆又把我们拉回到小时候和王老师在一起的画面。
天渐渐暗下来了，空中飘着的云格外好看。回教室的路上，我们还一直在聊着王老师，感叹当年的我们都已经长大了。
写作思路解析
能够感受到写作时的用心，作者善用托物言志的写作手法寄托个人追求塑造场景，行文从容不迫，不急不躁娓娓道来，展现出稳定的文字功底，文字充满温度。场景刻画生动逼真，仿佛身临其境。作者善于感知生活中的细微情绪，把内心感受转化为流畅文字，文风温和治愈。
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