我们的三、四年级语文老师是一名“狠老师”。有多狠呢？可能会超出你的认知！
先说说她的外貌吧。五官长得很整齐，鼻梁上架着一副眼镜，还挺清秀的！
可是，有首诗不就是这么写的吗？“青竹蛇儿口，黄蜂尾上针。两般皆是可，最毒妇人心！”这是姜子牙与马氏的经历。虽然凡事总有例外，我们的“狠老师”，却偏偏不在这例外！
记得有次，我们班一位学习不太好的同学在上个周末有一个作业忘记写了。“你怎么作业没做？”“狠老师”威严得像一名法官。“周末日记忘记写了。”这位“被告人”则像一只老鼠一样畏畏缩缩，唯唯诺诺，声音也小得像老鼠一样。“狠老师”先是用一个神秘的小本本把这位同学的“学渣黑点”记上一笔，然后说了一句，让全班同学都感到震惊不已的话：“既然你日记这个作业没有做，那就把‘日记’这两个字给我抄一百遍吧！”
全部同学的嘴型都变成了“O”型，眼睛也是比平时瞪得要更大一点。
这位同学也是条汉子，能强忍住常人所不能忍的泪水。
什么，你觉得还不够狠？那就加大狠度！
还有一次，本来我们班音乐课上得好好的，但天有不测风云，那些在音乐课上讲过话的同学，都被“狠老师”安插的“间谍班长”用一个“黑日志”记下了大名。
好巧不巧，音乐课下课后，走进教室的居然是“狠老师”。天哪，不是代课老师吗？
众同学危矣！
“狠老师”走上了讲台，先是接过“间谍班长”的“黑日志”，又喝了口水，再用一种异样的眼光扫视到了教室里的每一位同学，最后才举起“黑日志”，开始读着那些人的大名。
在“狠老师”读之前，我心里偷偷得配了一条“开庭！”
下面请欣赏“狠老师说刑法”。
法官：“以上这些同学做了什么？”
原告：“他们都在音乐课上讲话了。”
审判长：“根据班级公约第39条，在任意副课上讲话、打闹等做与上课无关的事情，应判抄《江畔独步寻花》十遍！”
休庭。
班上超过一半，并包括我在内的同学都要一起抄古诗，是不是“同性相怜”啊！
语文老师啊，虽然“狠”，但不正是“狠”，才让那些不写作业、上课说话的现象变少了吗？
写作思路解析
善于借助外物寄托心绪，活用主旨鲜明的卒章显志点明写作意图实现情景互通，叙述完整层次分明，事件起因经过结果交代清晰完整。不直白诉说情绪，依托景物、事物委婉表达。含蓄内敛的表达技巧，适合抒情类作文。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。