那安静的教室，回音荡漾。刹那间，坚强浮上心头……
铃起，我将双手塞进抽屉，不停翻找。教室那嘈杂的翻书声夹着按动笔“噼啪”的声响窜进耳间，扰乱了人的清静。
“罢，再不行拿自己的纸练。”我挠挠头，蹙着眉，小声嘀咕着。孟子被铃声催着来到了教室，教室顿时安静下来。我头巾往上一拍，提笔就在纸上写。
一会儿，谢某某上了讲台，是她拿了张练字纸我才注意到的。我掀起眼皮，再次小声嘀咕：“可以拿纸了？”没等同桌回答，我就夹着筋斗云飞上了讲台。纸刚到手，一个冷冷的声音就好似一捆缰绳将我捆住，令我寸步难行。
“老老老老师，有事？”“你那四张纸写完了？哎，没有你怎么能拿纸呢？”“我是......没有纸......”
无奈，哎，算了，老人家糊涂，我就勉为其难用自己的纸吧。
刚练不久，旁眼见窗外曾有人走过，以为是清洁工，抑或是行政领导啥的，便没抬眼欣赏。
“许晴，你看不到邹级长来查么？”孟子的话语带着浓浓的烟草香。我一脸冤枉。邹级长说啥了？就是感到委屈，鼻尖酸涩，还没做好准备，眼泪哗地落下。
纤细的手重重地拍在我的桌上，却未发出多大声响，夹在手掌与桌面之间的是一张上了年岁的软纸：“不准哭！”明明声音不大，可却感到凉凉寒意，令人震惊。
未曾反应，寒冷的刹那，阳光似火焰穿透。软纸拂面，抹去泪水，那靠近的温暖的气息从她鼻翼下喷出，洒在狼狈的面庞上。总感觉有种力量在鼓励着我，刚才那斥责，仿佛有了回音一般，荡漾在心头。那失去已久的坚强，重新站在肩上！
刹那间，我找到了我的坚强。
写作思路解析
叙事与抒情平衡得当，依靠暗藏巧思的伏笔埋设增加叙事趣味实现自然融合，情感铺垫循序渐进，情绪转变有理有据，符合正常逻辑。不会一味叙事，也不会空洞抒情。事与情相互支撑，文章饱满均衡，可读性强。
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