“同学们，这是什么？”老师微笑着指着黑板上的图片。
“圆。”同学们异口同声地回答。
老师皱皱眉，微笑渐渐隐去，脸变得凝重起来，默默地看着我们，似乎有些失望。同学们有些不知所措，开始窃窃私语：“什么情况？”“老师怎么了？”
“安静！同学们，请问，还是这同一个问题，你们小时候会怎么回答呢？”
一片寂静……
对呀，我小时候会怎么回答呢？我可能会认为它是星星，是蛋黄，是轮胎，是任何东西。记得小时候我有着无穷的想象力：雪花是河的面纱；雨滴是云的花朵；我自己则是猫国王，是我想成为的一切。
我常与好友一起将丝巾束在身上，作为华服，用手机拍摄一部部“电影”，“电影”中展现自己的奇思妙想；或者用蔬莱做成各式的玩偶，独自扮演所有的角色……
小时候的想象是没有边际的，没有什么东西能限制我们的好奇心。
那现在的我呢？圆就是圆，方就是方，雪花就是雪花，雨滴就是雨滴……我小心翼翼地寻找“标准答案”。
我会为了一道题的对错而喜怒哀乐，分数成为自己学习的参照。我会花很长时间琢磨命题人的心思，寻找试题的标准答案。我觉得做其他事情都是浪费时间，远没有成绩排名带给我的成就感大。
我还会背古诗词，会跳舞，会唱歌，会表演节目……老师叫我怎么做，我就怎么做，我会严格、认真地落实这些要求，我感受着成功表演带来的荣誉，我为自己的努力感到快乐。
在这样的学习和生活环境中，我逐渐变得功利，只想着追求成功的结果，过程的体验都被我丢失了。
原来，我就是这样丢失了想象力的。
多一点想象，就是多一点好奇心。我要找回初心，像小时候那样去雪里奔跑，去雨中踩水，用丝巾把自己打扮得漂漂亮亮的，做自己的王。
一朵雏菊会开放多久呢？它仰着脸，对着天空，像太阳一样热情。站在草地上，看见无数的花朵在风里摇摆，它们就是一个个的“圆”，五颜六色，正要起飞。
写作思路解析
叙事伴随持续思考，不单单记录事件，借助委婉含蓄的托物寄情传递所思所想延伸感悟，素材运用灵活恰当，素材与主题高度契合，不会强行堆砌，摆脱流水账弊病。做到记事加思考双重表达，不会单纯平铺直叙。有效提升文章深度，是优秀写作范本。
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