今天的科学课，我们在演播厅上，马老师说今天我们要用实验的方法测试船的承重量跟什么有关。我暗暗想：“这不是很简单？把船做得大一点就可以了啊！”可一看实验材料，我傻眼了：每个小组分到的只有100克橡皮泥，一大盒玻璃球和一只装着水的盆子。就这点橡皮泥做一艘船？这也太为难我们了吧！我们面面相觑。
马老师不紧不慢地提出实验要求：用橡皮泥捏一艘小船，大致测量一下船体的大小并记录数据，再下水测试承重量（数船上玻璃球的个数）。
我们小组首先分了工：我力气大负责捏船，庄涵雯负责记录，魏鹳桦负责测量船体，黄科臻负责放玻璃球，测承重量。因为条件有限，我们的测量工具也只有直尺，于是我决定捏一只方形的小船。
第一步捏“船体”。橡皮泥太少了，我只捏了一个近似长方体的小船。我给这只从我手中诞生的小船取了个很拉风的名字，叫做“不沉号”。
第二步是测量记录船体数据，魏鹳桦拿尺子仔细地一量，长约10厘米，宽约8厘米，高约2.5厘米，庄涵雯赶紧记在实验记录单上。
第三步该测承重了，我小心翼翼地把“不沉号”放到水盆里，小船稳稳地浮在了水面上。黄科臻有点着急，一下子抓了一把玻璃球放进去，小船晃了晃，险些要沉！庄涵雯一把按住黄科臻的手，轻声尖叫道：“放少点！一颗一颗放！”黄科臻拍拍胸脯，接下来就耐心多了。“加油，34！加油，35！加油，额……”当放到第36颗时，“不沉号”！我的“不沉号”啊，终究还是沉了！大家笑嘻嘻地把小船打捞上来，用毛巾擦干。庄涵雯在实验记录纸的承重量那一格端端正正地写上“35颗”。
马老师让各组报数据，惊喜从天而降！我们组的“不沉号”居然是“船王”——船体最大，承重量也最大！老师一番展示后，发动全班同学再次实验，向我们组的记录挑战。我想到数学老师讲过，相同的周长，正方形面积比长方形大，于是我这次把高加到了3厘米，把长和宽进行了调整，变成了边长是9厘米的正方形。再往里面放玻璃球。这回增加到了39颗。
“船王”就是不一般，一番紧张比拼后，成功卫冕！
船的承重量到底和什么有关呢？原来它不但跟船舱的体积（后来老师告诉这叫容积）密切相关，还跟造船的质量、装货的方法有关呢！
（小作者是浙江省舟山市普陀区沈家门小学六年级学生）
后 记
李老师说我们的每节课都可以写成作文，那这星期的周记就一定是这一节科学课了！
同伴感言
再次看到你的“不沉号”，我也想到了自己做的那只橡皮泥船，后悔没有取个响亮的名字，更后悔只因船舷捏得高低不平，屈居亚军。真想再和你PK一次！
教师赏析
实景、实情，这是写作的真正意义！当作文记录学生真实的学习，它才会显得如此鲜活！（李红雁）
写作思路解析
立意积极向上，结合烘托氛围的环境描写搭建故事底色展开描写，叙事结束之后留有思考空间，读完能够引发读者持续思索，持续传递正向思考。文章基调明朗温暖，在叙事过程中传递积极态度。素材选用合适，结构完整，读完能够收获正向启发。
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