“叮零零”清脆的铃声响起。
“啊！又要长跑训练啦！我不听，我不听，我听不见铃声……”同桌双手抱住头，不停地进行自我催眠。
“三班同学的动作迅速点儿，下楼站好队！”体育老师的催促声传来，在他的再三催促下，同学们极不情愿地陆陆续续下了楼。
“哎呀，跑不动啦，领队跑慢点儿……”同学们喘着粗气抱怨着。说着说着，就有几个人趁大家不注意，小心地挪动脚步，不停地往内圈靠，尽量把路程压缩到最短。
我旁边的同学脚步声很沉重，发出“咚咚”的响声，嘴里还小声地念叨：“鞋带怎么还不散，唉，这次把鞋带系得太紧了，老天保佑， 鞋带快散、鞋带快散……鞋带怎么还不散……”终于，在他虔诚的祈祷下，鞋带散了，他如愿以偿。“哎呀，我的鞋带怎么散了，真是关键时刻掉链子！”他装模作样地大声说道，脸上的笑容却怎么也藏不住。
他慢慢地到跑道旁蹲下，把鞋带认真地系了一遍。嗯，还不满意，又拆了重系一次。他的手来回穿梭，细心地整理每个细节，像制成了一件精美的工艺品，最后打上个漂亮的蝴蝶结才算完工。此时，队伍已经跑了一圈又回来了，他这才慢悠悠地跟在队伍后面，脚步踏得“咚咚”响。
跑步途中，偶尔也有几个“积极分子”想和老师套近乎。“我最敬爱的老师，千山万水总是情，少跑一圈行不行?”他们故做可怜状，双手合十，眼睛眨了又眨。“人间自有真情在，让你锻炼也是爱”，在收到老师的否定回答后，他们耷拉着脑袋小声埋怨起来。
尽管有少数人在“舞台”上尽情表演，但大多数同学还是默默地挥洒着汗水，他们相信今天的付出一定会换来明天丰硕的成果。
在抱怨声、喘息声中，长跑训练结束了。大家揉着自己酸痛无力的双腿，一瘸一拐地向教室走去。
操场上又恢复了往日的宁静。
写作思路解析
借文字吐露内心心声，运用结构完整的首尾呼应形成行文闭环铺展故事，情绪表达含蓄悠长，不直白宣泄，留给读者感受空间，读者能够读懂作者真实的内心世界。依托叙事承载情绪，情感流露自然不刻意。故事脉络完整，情绪层层递进，极易引发读者共情。
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