向阳小学三年级小军同学有一部漂亮的半导体收音机。它是小军学外语的好“老师”。小军每天放学回家就捧着它。有一天，收音机忽然不响了。小军到处找毛病，可是，怎么也找不着，心里多么焦。急啊!
正在小军为难的时候，小明走来了。小军翘着小嘴巴，手摸着后脑，说:“不好了，收音机不响了，这可怎么办呢?”小明一边安慰小军，一边想办法。
小明想啊，想啊，突然高兴得喊起来:“我俩去找‘小科学迷’小华，他准有办法!”小明高兴地说:“好!”于是，他俩拔腿就朝小华家里跑。
到了小华家，小华从抽屉里拿出《怎样修理半导体收音机》的书来。大家认真地看着。忽然，小华受到了启发，高兴得跳起来，说:“可能是线路断了。”
小华把收音机拆开，再仔细检查一遍，果然发现是电源线路断了，他就用电焊把线接起来，然后把收音机安装好。
装好以后，他们就打开开关，收音机里传出了播音员清晰的声音:“现在是业余英语广播时间。”收音机又响了，他们高兴得又蹦又跳。
本文是以“收音机不响了”到“收音机又响了”为线索，写了三个爱科学、学科学的小朋友。文章根据六幅图分为六段，每段写一幅图，表达一层意思。段与段之间过渡自然，意思很连贯。如收音机不响了，小军焦急万分，为R么?因为收音机是小军学习外语的好“老师”，小军每天放学回家捧着它。这说明了小军很爱学外语，每天在家还坚持课余学习。收音机不响，怎么办?引出小明，小明又引出了“小科学迷”小华。小华很爱科学，是一位课余无线电爱好者。他组织小明和小军学习修收音机的知识，找出收音机毛病，终于把收音机修好了，这样写，把六幅分散的图有机地联系起来，形成一篇完整的文章。
另外，文章的语言朴紊明白，结构紧凑，用词也较确切。
写作思路解析
段落排布经过斟酌，层层推进内容，利用由表及里的观察方式挖掘内在本质完成收尾升华，主旨清晰明确，全文紧扣核心写作，不会出现偏离主题问题。叙事循序渐进，内容稳步向前推进，不会出现逻辑跳跃。文章首尾呼应，中心统一，作者具备不错的篇章把控能力，值得研读。
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