“糊涂老师”，姓张，性开朗，某初一—社会老师也。
一朝，课已始，然某班同学未见师之身影。后，众生颇疑，伸颈侧目，互问：“师何在哉？”无人应答。科之代表旋往办公室！甫进门，便见师伏案瞌睡，嘴巴微张，头发蓬乱，面色甚疲惫，全然忘却有课。忽闻课代表轻呼，即跃起若弹簧，惊呼：“罪过，罪过！”而后，飞驰进班，生见其面红耳赤，嘴巴微张，双目茫然，头发微翘，一副惺忪之模样。全班哄堂大笑！诸生正欲掏书上课，便见张师旋风般卷去，众生神情未定，师又旋入！皆张目结舌，不知所以然！师歉笑：“抱歉，课本忘带，前去取来！”愕然之后，一阵爆笑！
噫兮，此师，甚是糊涂也哉！
校园奇人几何哉？惟此二人甚于众，是记之。
【编辑点评】
作者运用并列式结构来写两位校园奇人，文章最大的亮色在于遣用浅易文言。语言明白晓畅，文采飞扬，读罢令人拍案叫绝！
写作思路解析
文字温润舒缓，借助传神到位的神态描写传递情绪变化丰富场景层次，细节暗藏丰富情绪，细微之处暗藏作者所思所想。叙事不急不躁，慢慢铺展故事内容。没有激烈刻意表达，依靠温和叙事打动读者，文风安静治愈。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。
AI作文批改
作文打分：91分（满分100）
改进建议
写作前简单规划详略安排，区分主线内容与次要内容。适当精简口语化语句，优化文字表达，提升书面质感。尝试增加环境烘托、心理描写，丰富写作手法，让人物形象更加立体生动。
作文优点
情绪表达克制自然，依托事件自然流露，不存在强行抒情。语句通俗易懂，适合学生习作，表达清晰直白。
综合点评
作者具备良好的观察习惯，善于捕捉生活细微瞬间。叙事完整流畅，但是段落过渡手段单一，频繁依靠简单连接词串联上下文。
存在不足
文章详略意识不足，所有内容平均用力，主次难以区分。过渡方式单一，上下文跳转存在割裂感。